翻新时间:2023-06-15
《跳水》创造性思维训练
《跳水》创造性思维训练
在阅读教学中,教师已开始重视对学生进行创造性思维训练,但是这种训练应该与理解课文内容结合起来,要有助于学生去突破难点,掌握重点,而不是不加分析地认为学生想得越多越好。
例如,在教《跳水》时,有的教师要学生去想象猴子抢去孩子的帽子后,孩子会怎么想?这就没有必要。表面看来课堂气氛活跃,学生情绪高涨,但这种思维的开展并不是这堂课的重点所在,不搞这个训练也影响不了学生对这篇课文的理解。因为这篇课文的教学重点不在前面部分,而在课文的最后两节,主要想说明船长的当机立断、沉着果敢。我们要训练学生的创造思维,就应该围绕这个教学重点进行。
我们不妨这样设计课堂教学:当讲到孩子因追猴子而误上横木、面临险境时,教师不要马上揭示下文,去讲读船长的出现,而可以引导学生对照插图,进行想象:谁能想出什么办法把那孩子救下来吗?学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。这无疑是创造性思维训练的一种方式。接着,通过讨论,去排除那些不合理或不可能的解救办法后,“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其唯一可行性来。这是思维的集中,从而进一步理解了船长的果敢精神。
这时,还可继续启发学生思考:为什么在孩子千钧一发之际,其他人束手无策,船长却这样沉着,能想出“跳水”的办法来呢?学生各抒己见,就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长,而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的,船长具有应付各种复杂情况的经验,所以能临危不乱,当机立断。同时,他所以想出“跳水”这个办法也是不得已而为之的冒险之举,他也知道“跳水”可能会使孩子受伤甚至死亡,但他只能这样做了。实际上这样的分析,就使学生的认识深化了一步,思维得到了发展,使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。如果这时有学生能提出质疑:“万一那孩子在船长命令发出后还没有跳水,船长会不会真的开枪?他该怎么办?”那就更好了,说明学生的思维有了变通性,这正是我们进行创造性思维训练所要求的,而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。
下载文档
网友最新关注
- 美丽的春天
- 我的小天地
- 春天的小雨
- 春天的景色
- 日落
- 游上海
- 西宋的桃花
- 夏天的雨
- 五色的秋
- 我爱家乡的小广场
- 台风
- 重庆死海
- 缤纷夏季
- 太阳出来了
- 校园一角
- 在职研究生的个人自我鉴定
- 计算机网络技能个人自我鉴定
- 转正定级自我鉴定范本
- 本科毕业生在支部生活的个人自我鉴定
- 铁路机械中专生个人自我鉴定
- 师范生见习自我鉴定
- 考研自我鉴定
- 上半年个人自我鉴定
- 中层后备干部的个人鉴定
- 高中个人鉴定范本
- 财务部领导自我鉴定
- 2010最新个人自我鉴定范本
- 一名优秀技术员工的自我鉴定
- 高中三年自我鉴定范例
- 中专生自我鉴定实例
- 杨得志转战冀鲁豫边区的5年零3个月
- 第四十集团军:“旋风部队”
- 黄启东:宁作战死鬼,不作亡国奴
- 毛泽东与第二次国共合作的建立
- 普京:“我对中国有着一种特殊感情”
- 依法治国方略的来龙去脉
- 毛泽东诗词与他的哲学
- 忆长沙火车站的修建
- 第四十一集团军:塔山精神铸军魂
- 土耳其总统和他的中国小孙女
- 陈云与新时期国民经济调整的两次决策
- 领导与专家素质兼备的将军刘继贤
- “问苍茫大地,谁主沉浮?”:毛泽东的仰天长问
- 罗亦农和他的恩师郭月卿
- 江华在人民法院系统的拨乱反正
- 《雷雨》教学设计之一
- 《长亭送别》教学设计之三
- 《一名物理学家的教育历程》背景资料
- 《窦娥冤》教学设计之四
- 《宇宙的边疆》教学设计之一
- 《窦娥冤》教学设计之二
- 《窦娥冤》教学设计之三
- 《师说》通假字
- 《窦娥冤》听课小结
- 《长亭送别》教学设计之四
- 元曲知识
- 《一名物理学家的教育历程》教学设计之三
- 《雷雨》教案第二课时教学设计之一
- 《一名物理学家的教育历程》教学设计之二
- 《一名物理学家的教育历程》教学设计之一