翻新时间：2023-08-12
《鼎湖山听泉》第三课时教学设计
《鼎湖山听泉》第三课时教学设计
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段；
2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思；
3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段。
[教具准备]
多媒体教学课件
[教学过程 ]
一、直接揭题
这节课我们来继续学习《鼎湖山听泉》，读题。
二、复习回顾
上节课，我们已经随作者披着薄雾，踏着泉水，来到了岭南古刹庆云寺，一路上，我们已经初步领略了鼎湖山的清泉，大家一定还记得，刚过寒翠桥，就听到淙淙的泉声，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳，安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响，这是描绘的白天的泉声，那么，入夜之后，泉声又是怎样的呢？
三、学习第四段
1、自由轻声读第四自然段
2、指导读第一句
（1）课件出示第一句
（2）“万籁俱寂”是什么意思？读出那种意境。
（3）如果我们是客人，那么鼎湖山就是主人，他不仅慷慨地捧出他那动人的声音，还一直把它传送到耳边，多热情，多好客啊，读出来。
3、指导读第二句
（1）出示第二句
（2）这么美妙的泉声，只用耳朵听是不够的，所以作者说要用心细细地聆听、辩识、品味！
（3）指导读
4、指导读第三句
（1）、过渡：
作者是怎样用心去聆听、辩识、品味的呢？让我们设身乍的想一下，此时山中万籁俱寂，唯有泉声不断，作者一边躺在床上，一边在心里不停地赞叹，读第三句，用（出示）“啊，这是 的声音，多像 一样 啊！”哪种泉声给你留下的印象最深就说哪一种。
（2）、自由练说。
（3）、指名回答。
（4）、放泉声录音，指导朗读。
相机板书：轻柔 厚重回响
清脆 雄浑磅礴
（5）、指导背诵。
5、指导读第四句
（1）、过渡：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那清亮的泉水，听到了那悦耳的泉声，又仿佛在欣赏一曲欢快活泼的响乐。
（2）出示句子。
（3）指导朗读。
四、学习第五自然段
1、出示：鼎湖山因为有了清泉，所以 。
2、同座互说
3、指名回答。
4、齐读最后一节。
下载文档
网友最新关注
- 小白兔运南瓜
- 用“有的……”造句
- 好朋友
- 可爱的动物
- 我爱杨梅
- 春 景
- 自食其果
- 我的最爱
- 妞妞上学
- 我心爱的“剑池雷虎”
- 课间十分钟
- 牛牛上学
- NBA投篮比赛
- 我的家乡
- 夏天的凤凰广场
- 好简历15秒给人留下深刻印象
- 毕业生自荐材料中常见问题分析
- 自荐材料的写法
- 毕业生个人求职简历的制作
- 简历的注意问题或易犯的错误
- “求爱”自荐信太花哨 难以找到意中人
- 简历的填写
- 毕业生自荐材料如何写？
- 毕业生自荐书耍花招 应聘时当场露馅捂面而逃
- 更新你的简历 亮出自己鲜明的旗
- 求职信封面
- 简历无纸化将是招聘趋势
- 简历-不简单的“脸”
- 做简历一掷千金 "千元简历"值不值
- 个人求职简历怎样写才“抓人”
- 浅谈高速公路沥青路面的松散和泛油
- 从接受美学看通俗情爱歌曲的流行
- 试论嵇康《声无哀乐论》礼乐批评的再探讨
- 中国民族音乐如何发展之我见
- 论声乐演唱中的个性特征的突显
- 浅谈桥梁连续箱梁预应力管道的灌浆施工
- 简析传统审美视野下的“中国风”音乐
- 探讨信息时代初中音乐教学理念及教学模式的创新策略
- 谈谈小学低年级音乐创作能力的培养
- 我国在轨道交通工程施工期间的环境保护方法与实践
- 参与式教学在小学音乐课上的运用探索
- 教会音乐的省思（初论）
- 高师音乐理论课多媒体应用简析
- 试论高职院校音乐课堂赏钢琴音乐技巧
- 浅谈中国民族音乐发展及发展新方向
- 《纸船和风筝》教学设计
- 《回声》教学设计
- 《风娃娃》教学设计
- 《称赞》教学设计
- 《我是什么》教学设计
- 《农业的变化真大》教学设计
- 《活化石》教案
- 《太空生活趣事多》教学设计
- 《秋天的图画》教学设计
- 《我是什么》教学设计
- 《坐井观天》教学设计
- 《活化石》教案
- 《风娃娃》教学设计
- 《农业的变化真大》教学设计
- 《黄山奇石》片断设