翻新时间:2023-06-01
《莫高窟》第一课时教学设计
《莫高窟》第一课时教学设计
一.教学目标 :
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段。
2. 学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
3. 能用课文中的句子概括自然段的意思。
4. 理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
二.教学重点、难点:
1. 理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。
2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。
三.教学时间:三课时。
第一课时
一.教学目标 :
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 给课文分段。
二.教学过程 :
(一)谈话导入 ,揭示课题。
同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代,均有修建。今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
(二)初读课文。
1. 听课文录音,注意生字的读音。
2. 生自学课文。
3. 检查自学效果。
(1)生字词正音。
威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画
(2)释词。
惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名
(3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?
师板书:彩塑
壁画
藏经洞
(三)给课文分段。
1. 提问:
(1) 课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?
(2) 哪些自然段可以合并为一段?
(3) 学生标出分成的三段。
(四)指导写字。
11.莫高窟
一.教学目标 :
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段。
2. 学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
3. 能用课文中的句子概括自然段的意思。
4. 理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
二.教学重点、难点:
1. 理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。
2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。
三.教学时间:三课时。
第一课时
一.教学目标 :
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 给课文分段。
二.教学过程 :
(一)谈话导入 ,揭示课题。
同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代,均有修建。今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
(二)初读课文。
1. 听课文录音,注意生字的读音。
2. 生自学课文。
3. 检查自学效果。
(1)生字词正音。
威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画
(2)释词。
惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名
(3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?
师板书:彩塑
壁画
藏经洞
(三)给课文分段。
1. 提问:
(1) 课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?
(2) 哪些自然段可以合并为一段?
(3) 学生标出分成的三段。
(四)指导写字。
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