翻新时间:2023-01-08
《纪念》说课设计
一、教材分析:
这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们,最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。
二、设计理念:
本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学氛围,创设良好的教学情境,鼓励学生质]疑问难,开掘出学生的创造才能,激活学生的思维和想象力,注重让学生正确流利地朗读课文,在识字情境中增强识字的兴趣。
三、教学目标:
1、知识目标:认识珍贵等15个生字,继续培养识字能力。
2、能力目标:增强自主识字的能力;
3、情感目标:通过本课学习,让学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
四、教学重难点:
1、认识15个生字;
2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念?
3、区分易错字“该”与“刻”“孩”。
五、教学准备:
1、课件
2、鲜花生字卡片
六、教学方法:
教学中运用情境教学法,从插图入手,引导学生学会观察插图,以直观的形象触发学生的联想和想象,使学生身临于栩栩如生的情境之中,同时,设计精美的板书(与课文内容紧密结合的简笔画),努力营造识字氛围;在识字游戏中,充分利用精美的板书,鲜花识字卡,激发学生的识字兴趣;从而激发学习兴趣。
七、教学过程:
一、由图入境,初步感知课文内容;
二、初读课文,自主识字
1、自读。师:请同学们自读课文,把不认识的字圈出来,想办法解决。
2、指名读。师:现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文,其他同学小手指指着听,争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。
3、范读。师:读得真流利。在这四个自然段中,老师最喜欢读第三段。
4、读喜欢的段。师:现在请同学们再认真地自读课文,找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听,好吗?(生练习自读、指名读。)
5、情境识字:
师:小动物们看到大家学习这样认真,非常高兴,打算也送给大家一份礼物,谁能认识花朵上的字,就奖给谁一朵花作为纪念。
①讨论小组长组织小组同学识字(方法:齐读、带读、开火车读……)
②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花,读上面的字,当小老师组词带读。
下载文档
网友最新关注
- 雨
- 桃子
- 值日班长
- 小白兔
- 一张照片
- 公园一角
- 画鼻子
- 假如我有七色花
- 鸽子
- 爱
- 外婆家的“菜园子”
- 运动会
- 考试后的感觉
- 太阳
- 学溜冰
- 2011年初中优秀学生入团申请书
- 小学六年级学生入团申请书
- 第二学期优秀学生入团申请书
- 卫生委员的入团申请书
- 初中生入团申请书1000字
- 初中生第二学期入团申请书
- 一般初中学生入团申请书
- 2011年优秀初中生入团申请书
- 初中班长入团申请书
- 2011年普通学生入团申请书
- 2011年2月份入团申请书
- 春季学期学生入团申请书
- 2011年中学生优秀入团申请书
- 入团申请书2000字
- 2011年高中学生入团申请书
- 浅谈原生态民歌的艺术特征及其发展
- 浅析沥青路面质量与路基工程
- 试论古筝艺术的表情性
- 俗乐舞台探索
- “文革”时期中国手风琴艺术发展特点
- 如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
- 论合唱艺术在音乐教育中的作用
- 电声音乐“电子音乐与电脑音乐
- 试论舞蹈对中小学生的非审美教育功能之一、二
- 论学艺先做人—听著名歌唱家吴雁泽讲座后感
- 我国舞蹈文化传承与舞蹈教育
- 谈钢琴演奏应把握好作品的内在情感
- 浅谈民族音乐文化传承在音乐教育中的重要性
- 根据《音乐新课程标准》探讨教学中的应对策略
- 音乐教育中少儿创造力的培养
- 《陶罐和铁罐》教学设计4
- 《科利亚的木匣》教学设计3第二课时
- 《陶罐和铁罐》词语
- 《陶罐和铁罐》词语理解
- 《科利亚的木匣》词语理解
- 《陶罐和铁罐》
- 《科利亚的木匣》教学建议
- 《科利亚的木匣》教学设计2
- 《科利亚的木匣》教学设计1
- 《科利亚的木匣》教学建议
- 《科利亚的木匣》词语
- 《科利亚的木匣》教学建议
- 《科利亚的木匣》课堂实录
- 《科利亚的木匣》学习目标和教材简说
- 《科利亚的木匣》教学导入