《大家都快乐》教学札记
翻新时间:2022-11-23
《大家都快乐》教学札记
星期五,我们按照学校的安排,到一小听课。我从第一节一直听到下午第三节,印象比较深的是第一节《大家都快乐》。
首先,教师从激发学生兴趣入手:如①你们喜欢课外活动吗?②你想知道什么时候最快乐?(四人小组合作讨论)③自己读书想办法解决不认识的字。④你喜欢哪小节?你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来?等等。这些确实体现了新大纲所要求的那样:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,满足学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
其次,这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力,也拓宽了学生的思维。
看到课堂上,一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声,听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声,我也颇为感到神奇。
如:自己读书想办法解决不认识的字,一会儿工夫,大家都学会了,纷纷举手,老师便请同学上讲台去认这几个字,并且说明自己是怎么样认识的,还要当一会老师教会大家。其中六个字分别叫了六位学生,这六位学生分别教给大家不同的认字方法,没有一个雷同。真是恰到好处!
如:每个人的快乐是不同的,你的快乐是什么?老师请了一位小男孩来回答。这位小男孩说道“读书”。老师立刻让大家自由读书,这样读,那样读,还可以做动作读,又是一处恰到好处
读完了书,老师又问一位同学,你的快乐是什么?同学回答“写字”。老师就顺势指导写字。真的要什么来什么。
老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契;配合的如此天衣无缝。这节课真让我大开眼界,叹为观止。
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