翻新时间：2023-08-18
《李贺小传》教学设计之三
一、教学目标：
1、掌握文中的文言重点实词、虚词。
2、李商隐写作此文的真实意图。
3、本文在刻画人物形象时运用的方法。
二、教学重点：
1、李商隐写作此文的真实意图。
2、本文在刻画人物形象时运用的方法。
三、教学难点：
李商隐写作此文的真实意图。
四、教学方法：
朗读、提问、探究
五、学生活动设计：
1、反复诵读
2、思考问题
3、拓展探究
六、教学步骤：
（一）、导语：
（李贺的不幸与传奇人生）
(3) id=clickeyekey3 onmouseover="kwE(event,3, this)" onclick='kwC(event,3,"")' onmouseout=kwL(event,this)>考试
(2) id=clickeyekey2 onmouseover="kwE(event,2, this)" onclick='kwC(event,2,"")' onmouseout=kwL(event,this)>学习
（二）、整体感知：
1、李商隐简介：
(1) id=clickeyekey1 onmouseover="kwE(event,1, this)" onclick='kwC(event,1,"")' onmouseout=kwL(event,this)>学生
2、请四名学生分段朗读文章，其余学生边听边思考问题。
问题：文章分别从几个方面写了李贺之奇？
明确：①外貌之奇
细瘦、长指爪、通眉（突出其清奇）
②创作之奇
不以程限为意（为情造文）
及时捕捉灵感
及时修改整理
能用心、苦吟
③临终之奇
天帝征召
3、请学生自由朗读全文，思考问题。
问题：全文总共四段，作者花费了三段的文字来写李贺之奇，那么第四段到底又写了了些什么呢？
明确：通过作者对李贺一生的感慨，要寄托自己的感情。
通过议论感慨如此具有才情，如此具有传奇色彩的人物，却遭到世人的排斥，却无人重视，既突出了作者对李贺一生不幸遭遇的同情和悲愤，又借此表达对自己命运和遭遇的感愤慨叹。
补：李商隐简介
4、学生默读文章，思考问题。
问题：文章在突出表现人物形象的时候，都运用了哪些方法？在高中学习的阶段中，又学习了哪些表现人物形象的方法？
明确：①外貌描写、典型事例、侧面描写
②描写王熙凤：未见其人先闻其声（行为描写）、外貌描写、侧面描写
描写金岳霖：侧面描写、外貌描写、典型事例（漫画式笔法）
描写祥林嫂：侧面描写、外貌描写、典型事例（画眼睛式的描写）
（三）小结：
学习了这些写人的手法的目的是为了在平时写作过程中将其运用，以便提高自己的写作水平，下课后每人写一篇写人记事的文章。
七、板书设计：
①外貌之奇
李贺——奇——②创作之奇——寄托情感
③临终之奇
写人手法：外貌描写、典型事例、侧面描写
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