翻新时间:2023-08-07
《滕王阁序》教学设计之三
教学理念:
1、古今联系
2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合
教学目标:
1、了解作者
2、理解文意
3、体会文章的美感及骈文的特点
4、梳理指导学生背诵
教学重点:
1、优美的翻译
2、熟读背诵
教学过程:
一、了解作者
1、学生谈对于作家王勃的了解
2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界
二、疏通文意:
1、学生听示范朗读
2、学生齐读、自读第一段,寻找文言知识点
方法:老师引导学生按结构梳理文章
学生提出问题,同学解答,学生翻译,老师点评
(1)、把握文章结构
(2)、翻译中存在问题的实词、虚词
(3)、文言文的特殊语法现象
翻译语段:
学生翻译、调整、教师归纳
词类活用:
襟三江而带五湖:都为意动,以••••••为襟、以••••••为带
雄州雾列,俊采星驰:都为名词作状语,像雾、流星那样
宾主尽东南之美:
形容词作名词,俊杰、人才
句式:
物华天宝:判断句
宾主尽东南之美:判断句
童子何知:
宾语前置
借代:
襜帷暂驻
二、体会文章的特色
1、细读文章
2、课堂练习:
(1)、比较学生习作《我的三中》片段与《滕王阁序》第一自然段
《我的三中》片段
民国的女子尊德,现在为西安三中。它处在名城胜地,与历史和现代相连.连带着八仙宫。
周围环绕着古树,影响扩至东郊,连及全市。这里的宝物众多,就像是天的珍宝,人才俊杰。
土地灵气,雄伟的学校像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞驰。百年三中永远辉煌。
(2)、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文:
学生动笔,学生念自己的翻译
参考翻译:尊德故校,西安新星.
地分名胜,时接古今.
襟八仙而带古树.控东城而引全都.
物华天宝,人杰地灵.
雄校雾列,俊采星驰.
百年三中,永铸辉煌
3。比较发现第一自然段(骈文)的特点:
结构相互对称,词语对偶。
在声韵上讲究运用平仄,音律和谐
三、背诵指导
1、学生先自由背,考察效果
2、老师指导运用层次加顺序的发法背诵前半部分
3、学生运用层次加顺序的发法背诵后半部分
原文:
豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,
控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射斗牛之墟;人杰地灵。俊采星驰,徐孺下陈藩之榻。
都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。十旬休假,胜友如云;
千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电、青霜,王将军之武库。
家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
梳理:
故郡
新府
星分
地接
三江
五湖
蛮荆
瓯越
物华天宝………
人杰地灵
………
4、自读第2、3自然段,自己翻译
四、作业
仿照《腾王阁序》仿写《我的三中》
教学反思:
五.教学流程设计:
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