翻新时间:2022-11-06
《十里长街送总理》第一课时教学设计
《十里长街送总理》第一课时教学设计
之一
一、 创设情景,揭示课题
1、课件出示(伴哀乐或葬礼进行曲):
阴云低垂;半旗致哀;高山肃立;江河奔腾;长街泪送;遗像展示。
2、激情导语 (与画面同时):
同学们,让我们永远记住这一天——1976年1月8日,一颗巨星在中国的上空陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。他的逝世,使群山为之肃立,使江河为之哭泣,亿万中国人民更是悲痛欲绝,泪水洒遍了江河大地。他,就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。1月11日,灵车护送总理的遗体前往八宝山革命烈士公墓火化,知道了消息的、成千上万的首都群众,冒着凛冽的寒风,冲破“四人帮”的重重阻力,自发地聚集在长安街两旁,为我们的好总理做最后的告别。虽然,我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面,但《十里长街送总理》这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。
3、揭示课题。这节课,我们一起来学习《十里长街送总理》,让我们去感受一下当时长安街上,人们泪送总理的情景,体会一下人民群众对周总理的那种崇敬、怀念之情。
4、齐读课题。联系课前预习,说一说:课文围绕一个“送”字,作者抓住了了哪几个动人的场面反映了当时的情景?
(板书等灵车望灵车追灵车)(学生谈后再读课题,强调“送”字)
二、 读讲课文,体会情感
这节课,我们首先来感受一下灵车到来之前,人们等盼灵车到来的心情。
1、 轻声朗读第一自然段,读后谈谈你的感受。
2、 学生自由谈,随机指导(注意过渡语的运用)。
(1)天气。启发说说这里写阴冷的天气有什么作用,联系时代背景说说这里的“天气”暗含了什么。谈后再读,读出沉闷的感觉。
(2)人多。抓住“挤”“望不见头”“望不见尾”等词句,说说体会到了什么。朗读,注意语调的变化。
(3)怎样等。抓住“焦急而又耐心”“挤下”“探着”“踮”等词句,体会人们当时的那种复杂心情。读自己最感动的句子。
三、积累语言,深化认识
1、 感情朗读第一自然段,练习背诵。
2、 完成填空练习。
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