太阳

太阳第二课时教法提示

目的1.理解与人类的密切关系，激发学生热爱自然，探求自然的兴趣。2.深入学习课文第二部分内容，理解段与段之间的联系。3.练习造句和背诵课文最后一个自然段。

教学过程

复习旧知深究课文①关系密切课堂讨论②人类生活地球气候人类健康朗读课文课堂讨论③关系密切（总起）④动植物（正反）⑤吃穿用烧深究写法课堂小结

（一）检查复习1.说说有哪些特点？2.简单说说课文第一段是怎样有条理叙述的？

（二）讲读课文第二段1.说说这一段的主要意思①2.指名朗读课文第二段，其他同学边听边思考：课文是从哪几方面来说明“没有，就没有我们这个可爱美丽的世界”的？

3.课堂讨论。（以概括每个自然段主要内容的形式可以看出作者叙述的条理，作者先讲了和人类的关系，又讲了和云、雨、雪、风的形成即与气候的关系，接着讲了和疾病的关系，最后概括地写了和人类的密切关系。）

4.重点学习第4自然段。①朗读，思考这一段第一句话在文章中起什么作用？②讨论回答（第一句话用了表示转折关系的关联词语虽然……但是，前半句意思与上下文紧紧相连，起承上启下的作用，后半句作为总起，引起下文，因而从上下文的关系上讲，可以说这是一个承上启下的过渡句，紧紧地把第一段和第二段连接起来。从这一段的叙述层次上说，这是一个总起句，下面具体叙述了与人类生活关系是如何密切，从而表现文章中心思想的角度来说，这也是一个中心句。点出了文章的主要内容和要说明的科学道理。）③课文的第二句话和第三句话有什么关系？（可以让学生找出每一句中的关联词，第二句中“有了……才能”。有了，庄稼树木才能发芽，长叶，开花，结果；这里为什么用分号呢，因为作者下一层意思接着说：鸟兽才能生存，作者是在这一句中，把植物和动物作为两个层次用“只有……才能……才能”这个关联词连贯全句。这样叙述才更有条理，更清楚明白。第三句中用了表示假设关系的关联词“如果……就”道理说得更清楚，明白。因而可以看出这三两句话，是一体两面，作者从正反两个方面去讲和地球上的植物的密切关系。④本段课文从第4句开始到结束，主要讲了什么内容？（第四句起作者接着讲和人类的吃、穿、烧也有密切的关系，特别指出看似与无关的煤炭其实它的形成同样离不开。因为它是由远古时代的植物变的。）⑤朗读全段，试述本段的叙述顺序。（总起说明与人类的关系密切，然后从与动植物的关系，与人类的吃、穿、烧的关系具体加以说明。）⑥小结：这段在叙述上是很有条理的、层次清楚、逻辑严密，因而我们读起来觉得明白，很清楚，希望同学们在今后的学习中主要文章作者在这一方面的精心构思，这样在阅读中就可以读得更明白，学得更深入。

5.学习5、6、7、三个自然段。①指名朗读。②课堂讨论。（这三个自然段可以分别让学说去说，讲的时候同样应该让学生注意作者叙述的条理。比如第5节讲水吸收热，变成了水蒸气，水蒸气遇冷，凝成小水滴，水滴漂浮变成云，越聚越多，变成雨雪。）

6.学习第8自然段①齐读课文。②这个自然段是全段也是全文的概括，前两句是怎样概括的？最后一句得出怎样的结论？③讨论。（前两句也是从正反两方面比较说明，最后一句以结论的句式“没有……就没有……”得出“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的结论。这一结论突出了全文的中心、突出了与地球，与人类有着非常重要、直接、密切的关系）

（三）总结全文。1.说说文章的主要内容。（可以用段意连接法去概括，这篇课文主要向我们介绍了的特点，讲述了与地球和人类的密切关系。）2.说说第一段和第二段是怎样连接起来的。（着重围绕渴望第二段的首句的作用来谈。）3.说说课文为什么先写的特点而后再说与人类的密切关系，这样的顺序安排有什么好处。（先讲述自身的特点而后再讲师其他及失望的关系，这样才符合逻辑，并且之所以与人类有如此密切的关系与其自身的特点密不可分的，因而课文这样的顺序安排更合理，更有条理。）

（四）课堂练习。1.练习课文最后一段的背诵。2.练习按课文内容填空：

地球上的( )和( )都是送来的。( )没有，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )( )( )( )，没有( )( )( )( )，自然也不会有人。一句话，没有( )，就没有我们这个( )的世界。

１.熟读全文２.用“没有……没有……就没有”“如果……就……就”造句分节朗读课堂讨论齐读课文深究写法总结全文深究写法课堂练习练习背诵填空练习布置作业

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教学回顾

10 特点(数字、比较) →关系密切 关系密切〔总起〕远 一亿五千万公里 人类生活{动植物(正反)〔分述〕吃穿烧大 一百三十万个地球 地球气候 六千度 热 { 人类健康三千倍

远：一亿五千万公里 特点{大：一百三十万个地球10{ 热：六千度，三千倍 }没有就没有我们 有了 才有动、植物 这个美丽可爱的世界关系{有了 才有云、雨、风 有了 预防、治疗疾病