翻新时间:2023-03-07
赤壁之战
赤壁之战
设计理念:
创造自主探究的课堂空间,带学生走进研究性学习的境界,在不断地“发现——分析——解决”问题的过程中获得新的感悟,寻找新的方法,自学自悟,自得其乐。
学习目标:
1、学会按提示缩写课文的有关段落。
2、通过质疑、读书、分析、讨论,懂得要取得战争的胜利要知己知彼、扬长避短。
3、从课文出发,拓展阅读,掀起“三国演义热”。
探究过程:
一、情境引入,诱导参与
1、播放《三国演义》主题歌,问:“这是哪部电视连续剧的主题歌?”
2、交流:你对《三国演义》知多少?
(三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等)
3、(边演示课件边叙述)在一千七八百多年前,魏国的曹操打败了蜀国的刘
备,企图一鼓作气消灭东吴,一统天下。面对强兵压境,孙权与刘备联
合起来,于是在赤壁爆发了一场有名的“”。(板书课题)
二、抓住关键,确立探究专题
1、师引导:“火攻是个好办法,可是这一仗怎么打,还得想个办法。”围绕
这个关键句你想提出几个问题?
在学生围绕这个关键句质疑、求疑的基础上,帮助学生澄清总是问题情境后确定2个研究专题:
专题1:火攻为什么是好办法?(定计)
专题2:火攻计划是怎么实施的?(用计)
三、组织引导,自主探究
1、选择一个研究专题,用自己喜欢的学习方法反复自读课文,尝试自解。
2、在探究小组中,与自己的合作伙伴交流:你学懂了什么?
你又有什么新
发现、新疑问,做好记号,准备随机交流。
四、班内交流,互启互解
专题1:火攻为什么是好办法?(定计)
以下是两个研究专题的交流镜头:
生:曹军八十万,我军才三万,敌强我弱,不能硬拼。
生:曹操用铁索把船连起来了,不易疏散。所以火攻是个好办法。
生:曹操也有雄才大略,为什么要把船连起来?
生:曹操的兵是北方人,坐不惯船,可是要渡江,非坐船不可。
生:黄盖毕竟是员老将,他已经对敌我的形势进行了认真分析才定下火攻一
计的,太妙了!
……
缩写训练:
A、学习课后问题2的例句,掌握缩写的要求和方法。
B、熟读第3自然段,讨论这一段主要事件是什么?
C、尝试缩写
D、评议:意思是否准确,文字是否简洁。
专题2:火攻计划是怎样实施的?(用计)
生:黄盖先写了一封诈降信。听说周瑜又用了苦肉计,使曹操深信不疑。
师点拨:黄盖向周瑜说的计策,具体内容是什么?
生略
生:曹操是行事小心的人,但这时为什么喜欢得不得了?
生:曹操虽然是行事小心的人,但对拥有80万兵马的他来说免不了有一种轻
敌的心理。他想:周瑜投降应该是错不了的。(引导学生抓住描写曹操
的语言反复读,体会曹操得意洋洋的心情。)
师点拨:黄盖真的来投降吗?你从哪里读懂?
生:为了使火攻计划得以顺利实施,东吴选择了一个东南风很急的日子进
攻。
师质疑:为什么要选个东南风很急的日子进攻?
生:(在黑板上边画图边讲解):曹军在北岸,东吴兵在南岸,选择东南风
很急的日子,正好可以趁风行船,火烧曹船。
生:风急浪大,曹军不容易看清。
生:火被大风一吹,会越烧越旺。
生:大火被风一吹,窜上岸去,使岸上的兵营也烧起来。
生:东吴军打得快,结束也快,真可谓“速战速决”。这是火攻计划得以成
功的又一关键。
师点拨:哪些语句写出船快?你能读好这些话吗?
生读略
五、指路点化,总结升华
师点拨:你级分析一下这场战争取胜的因素吗?
(生交流略)
六、拓展延伸,掀起“热点”
师:本文出现的人物中,你最欣赏谁?为什么?
生(略)
师:如果你还想对其中的人物、情节了解得更透彻,课后请大家去阅读《三国演义》并交流心得。
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