翻新时间:2021-03-11
《意想不到的灾害》教学设计之二
《意想不到的灾害》教学设计之二
教学目标
1.了解由于生态失衡造成灾害的原因,知道保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。
2.学会生字,掌握“千里迢迢”等词语。
3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点,了解实例,明白道理,知道语言特色。
重点与难点:
重点:学会科普说明文的学习方法,明白保持生态平衡的重要性。
难点:增强学生的环保与生态意识。
教学准备: 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学时间: 3课时。
第1课时
(一)教学目标 :
1.学会生字,初步理解25个词语。
2.了解课文大意,给课文分段。
(二)教学过程
1.回顾导入 。
《冬眠》学后,知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?
(自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。)
揭题《意想不到的灾害》,继续按这样的顺序学习课文。
2.自学质疑。
(1)学习生字词。
(2)通读全文,边读边想。
课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的?
划出不懂的问题。
(3)指名读课文,检查初知理解,质疑问难。
随机交流字词:字音:肴、迢、泌、滥、畜牧
字形:蟾、滥、蔗
词义可结合课文理解。
3.默读分段。
出示句子:
本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍,为什么会成灾呢?生物学家告诉我们,不论什么动物,它们在自然界生存,都必须和周围的生态环境保持平衡。
这是什么句子?在课文中起什么作用?
独立分段,全班统一。
说说段落大意。
4.巩固作业 。
作业 本上第2题。
第2课时
(一)教学目标 :
1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2.懂得生态平衡的意义,增强环保与生态平衡意识。
(二)教学过程
1、复习导入 。
听写字词。
2、阅读课文。
(1)这篇课文告诉我们什么道理?课文用哪些事实来说明这个道理?
(2)阅读填表:
时间 地点 造成损失 灾害原因
1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏
中东地区
浙江绍兴
一千多年前
几十年前
1983年2月
教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾,然后让学生独立阅读填写,“灾害原因”栏暂不填。
学生填表结束,四人议论,全班交流评议。
(3)体会用词的准确。
(4)默读思考:为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?
默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。
(5)读书归纳。第二段讲了一个什么道理?
“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?
(6)训练说话:用“如果……就……;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3.练习作业 。
(1)完成作业 本第5题。
(2)调查关于生态平衡方面的知识、事例。
第3课时
教学目标 :
1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因,知道保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。
2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。
教学过程 :
1.回顾总结。
(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?
相同:运用数字,用词准确。
不同:课文先举例后分析说理。
(3)还有什么疑难问题?读课文,看周围,有什么话想说?
2、拓展阅读《蛇与庄稼》。
(1)自读,绘制食物链图。
(2)说说你明白了什么。
3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。
如:自然界的气候变化(如暖冬)引起的灾害,人口繁殖速度过快引起的危害,动物种群减少的危害等。
4、作业 :
用你查找到的实例,仿照课文写法,写一篇短文介绍生态环境保护的重要性。
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