太阳

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翻新时间：2023-02-13

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太阳第二课时教法提示

目的

1.理解与人类的密切关系，激发学生热爱自然，探求自然的兴趣。

2.深入学习课文第二部分内容，理解段与段之间的联系。

3.练习造句和背诵课文最后一个自然段。

教学过程

复习旧知深究课文

①关系密切课堂讨论

②人类生活地球气候人类健康朗读课文课堂讨论

③关系密切（总起）

④动植物（正反）

⑤吃穿用烧深究写法

课堂小结

（一）检查复习

1.说说有哪些特点？

2.简单说说课文第一段是怎样有条理叙述的？

（二）讲读课文第二段1.说说这一段的主要意思

①

2.指名朗读课文第二段，其他同学边听边思考：课文是从哪几方面来说明“没有，就没有我们这个可爱美丽的世界”的？

3.课堂讨论。（以概括每个自然段主要内容的形式可以看出作者叙述的条理，作者先讲了和人类的关系，又讲了和云、雨、雪、风的形成即与气候的关系，接着讲了和疾病的关系，最后概括地写了和人类的密切关系。）

4.重点学习第4自然段。

①朗读，思考这一段第一句话在文章中起什么作用？

②讨论回答（第一句话用了表示转折关系的关联词语虽然……但是，前半句意思与上下文紧紧相连，起承上启下的作用，后半句作为总起，引起下文，因而从上下文的关系上讲，可以说这是一个承上启下的过渡句，紧紧地把第一段和第二段连接起来。从这一段的叙述层次上说，这是一个总起句，下面具体叙述了与人类生活关系是如何密切，从而表现文章中心思想的角度来说，这也是一个中心句。点出了文章的主要内容和要说明的科学道理。）

③课文的第二句话和第三句话有什么关系？（可以让学生找出每一句中的关联词，第二句中“有了……才能”。有了，庄稼树木才能发芽，长叶，开花，结果；这里为什么用分号呢，因为作者下一层意思接着说：鸟兽才能生存，作者是在这一句中，把植物和动物作为两个层次用“只有……才能……才能”这个关联词连贯全句。这样叙述才更有条理，更清楚明白。

第三句中用了表示假设关系的关联词“如果……就”道理说得更清楚，明白。因而可以看出这三两句话，是一体两面，作者从正反两个方面去讲和地球上的植物的密切关系。

④本段课文从第4句开始到结束，主要讲了什么内容？（第四句起作者接着讲和人类的吃、穿、烧也有密切的关系，特别指出看似与无关的煤炭其实它的形成同样离不开。因为它是由远古时代的植物变的。）⑤朗读全段，试述本段的叙述顺序。（总起说明与人类的关系密切，然后从与动植物的关系，与人类的吃、穿、烧的关系具体加以说明。）

⑥小结：这段在叙述上是很有条理的、层次清楚、逻辑严密，因而我们读

起来觉得明白，很清楚，希望同学们在今后的学习中主要文章作者在这一方面的精心构思，这样在阅读中就可以读得更明白，学得更深入。

5.学习5、6、7、三个自然段。

①指名朗读。

②课堂讨论。（这三个自然段可以分别让学说去说，讲的时候同样应该让学生注意作者叙述的条理。比如第5节讲水吸收热，变成了水蒸气，水蒸气遇冷，凝成小水滴，水滴漂浮变成云，越聚越多，变成雨雪。）

6.学习第8自然段

①齐读课文。

②这个自然段是全段也是全文的概括，前两句是怎样概括的？最后一句得出怎样的结论？

③讨论。（前两句也是从正反两方面比较说明，最后一句以结论的句式“没有……就没有……”得出“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的结论。这一结论突出了全文的中心、突出了与地球，与人类有着非常重要、直接、密切的关系）

（三）总结全文。

1.说说文章的主要内容。（可以用段意连接法去概括，这篇课文主要向我们介绍了的特点，讲述了与地球和人类的密切关系。）

2.说说第一段和第二段是怎样连接起来的。（着重围绕渴望第二段的首句的作用来谈。）