翻新时间:2023-04-13
第十二册《练习5》教学设计之一
一、教学目标
1、用钢笔描红行楷字,努力写得入体。
2、对照简化字,认读括号里的繁体字。
3、将成语补充完整,再按要求分类。
4、在括号里填上适当的关联词。
5、熟记成语。
6、朗读、背诵古诗《大风歌》。
7、口语交际:学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
二、教学时间 三课时
第一课时
一、揭示任务
同学们,这节课我们将完成练习5的第1~3项练习。注意要看清题目要求。
二、教学第一题
1、出示教学内容。
2、读句子,注意每个字的字型。
3、哪些字比较难写,请提出来。(鹭、嵌、璃、像)
4、讨论该怎么写,让学生说说运笔的特点和应注意的地方。
5、学生描红,从字的整体入手,并注意整体布局。
三、教学第二题
1、复习学过的一些繁体字。
2、说说你发现了汉字简化的基本规律。
3、小结:认读繁体字的主要部件,偏旁的简化,这样可以帮助我们识记一大批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字对照比较,认读。
6、运用简化规律识记繁体字。
7、多种形式认读繁体字。
四、教学第三题
1、复习学过的成语。
2、审题。
(1)指名读题目。
(2)说说本题该怎样练习(先补充完整,再归类)
3、四人小组交流,然后自行填写。
4、交流。
(1)补充完整词语:
昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕
(2)根据要求归类。
A优秀品质:拾金不昧严于律己大公无私
B精神集中:全神贯注专心致志
C人的精神好:神采奕奕容光焕发
D担惊受怕的:胆战心惊心惊肉跳惊恐万状
E坚持不懈的:锲而不舍持之以恒
F人特别多的:济济一堂门庭若市万人空巷
5、反复诵读,积累词汇。
第二课时
一、教学第一题
1、复习学过的关联词。
2、审题。
(1)指名读题。
(2)明确要求。
3、学生读题,体会前后句子中的联系。
4、四人小组讨论,然后自行填写。
5、学生自由朗读填好的句子,检查修改。
6、交流评议。
(1)“无论……都……”
(2)“不但……而且……”或“不仅……还……”
(3)“只要……就……”
(4)“……因此……”
二、教学第五题
1、复习。
2、学习。
(1)多种形式准确认读。
(2)理解词义。
A你能说说哪些成语的意思?
B提出不明白的成语,交流讨论。
头头是道:形容说话做事有条理。
娓娓而谈:形容不断地连续讨论。
理直气壮:理由正确充分,说话有气势。
夸夸其谈:形容说话写文章常浮夸,不切实际。
无稽之谈:没有根据的谈论。
拾人牙慧:比喻袭取他人的语言或文字。
老生常谈:比喻常说的老话。
(3)请同学们边读边想,你发现了什么。
(这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近,且每一组的最后一个字相同。)
(4)反复诵读,读出韵味。
(5)熟读成诵。
三、教学第六题
1、复习前四组所学过的诗歌。
2、学习《大风歌》。
(1)简介。
《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县,和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时,即席吟成的一首气势磅礴的诗。
(2)自由试读,指名读。
(3)读懂诗意。
兮:相当于“啊”,海内:四海之内,指全国。
安得:怎能得到。
(4)诗意:刘邦得了天下之后,感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利,在全国有了很高的威望,这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固,期望能得到更多的勇士镇守四方!
(5)反复朗读,注意停顿。
(6)熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备
提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目,观察记者是如何对人物进行采访的。
2、激发兴趣。
(1)引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访,将其表演给同学看。
(2)说说从同学的表演中,你学到了什么。
3、指导。
(1)你是怎样理解采访的?什么是采访?
(2)采访就是了解情况,搜集资料。
(3)小结:采访要有一定的目的性,它对语言的要求很高。因此,采访前要确定采访对象,列好采访提纲。采访时提问要有礼貌,要得体。
4、模拟采访。
(1)请你选择一名同学,列好采访提纲。
(2)同桌交流。
(3)指名说。
(4)出示一些句式。
“请……”“你(您)是……还是……?”“……好不好?”“……是不是……?”“也许……吧?”“……是吗?”
“如果……”“……怎么办?”“……是不是,……可以不可以?”
5、小结。
采访是广大新闻工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的,这是个有意义的事,请同学们都试着来当学校小记者。
下载文档
网友最新关注
- 人生感悟(我的日子)
- 无限的生命力
- 种豆芽
- 为三月歌唱
- 读《生命生命》有感
- 我的双手
- 时尚潮流
- 难忘的一张照片
- 亲情、师情、友情
- 颁奖时刻
- 我在二十三世纪
- 寻找春天的足迹
- 牙齿的哭诉
- 一颗导弹
- 《网络少年》观后感
- 美化校园墙壁文化的倡议书
- 幼儿园党员教师创先争优活动承诺书
- 文明自习倡议书
- 优秀党员创先争优承诺书
- 交通安全倡议书
- 关于废旧电池回收的倡议书
- 机关党员创先争优个人承诺书
- 做文明的中学生倡议书
- 员工廉洁自律承诺书
- 乡镇学校创先争优公开承诺书
- 大学生党员创先争优承诺书
- 安全食品工程倡议书
- 规划局副局长创先争优活动公开承诺书
- 党员创先争优公开承诺书
- 建设和谐校园,争做文明学生倡议书
- 广告创意中的符号消费研究对象和研究方法
- 二板市场:一个基于战略框架的视角(1)
- 福建省莆田市“调解衔接机制”的法治意义(1)论文
- 浅谈司法鉴定制度的改革(1)论文
- 浅谈中国元素在现代包装设计中的运用
- 现代美术的发展趋势
- 浅谈非言语交际及其在交际中的影响
- 浅谈英语语言中性别歧视
- 论我国判例法制度的构建(1)论文
- 浅议铁路货运营销的基本策略(1)
- 麻纤艺术在生活中的适用性
- 釉下花鸟的创新综述
- 来自反对派的启示——苏共垮台、苏联亡国的原因
- 浅析医药营销人员的销售技巧
- 浅谈高等学校校园市场营销策略浅析
- 《桂林山水》教学设计六
- 《各具特色的民居》说课稿
- 《桂林山水》:美,令人心醉
- 《桂林山水》片段赏析三
- 《桂林山水》片断赏析一
- 《渔夫的故事》教学设计
- 《普罗米修斯》教学设计
- 《鱼游到了纸上》教学设计
- 《桂林山水》的课后习题
- 《生命生命》教学设计
- 《桂林山水》教学设计五
- 《桂林山水》教学设计三
- 《乡下人家》教学设计
- 《普罗米修斯》教学设计
- 《桂林山水》中巧妙的结构