翻新时间:2021-03-11
《难忘的启蒙》教学设计之四
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,体会作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学过程 :
一、检查导入 。
同学们,有一位北京大学的教授,叫沙健孙。他写了一篇文章,怀念他的启蒙老师。这篇文章,就是我们今天要学习的17课《难忘的启蒙》。
大家已经预习,谁来说说题目中“启蒙”的意思。
老师的“启蒙”,为什么使作者难忘呢?他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢?
学生交流后,归纳板书:抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。
二、学习2~5小节。
1、同学们,边读边想是很重要的阅读方法和良好的学习习惯。下面,请你们用心去读读2~5节,想一想,这是老师对学生什么的“启蒙”?作者现在回想这件事时,心情怎么样?
2、指名朗读。想一想,我们应该用怎样的感情来朗读?
3、日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候,老师在学校组织抗日讲演比赛,以此来激发学生的爱国热情。老师们强烈的爱国情感和革命的勇气,怎么不令学生敬佩呢?
三、学习6~7节。
1、批评,是老师经常用的教育方式,即使是好同学也不例外。作者在上小学时,有两个强项,可就在这两个强项上,作者也受到过老师的批评。那到底是怎么回事呢?
2、学生默读课文。
3、指名根据“插图”简单介绍老师对“我”的两次批评。
4、同学们都了解了事情的前因后果,可有一点你们还不知道,作者在受到批评后,还对老师说了一些话。想一想,他会对老师说些什么?
5、虽然事隔多年,但这样的批评还是刻骨铭心。同学们,你在六年的小学生活中也有类似的情景吗?
四、学习第8节。
1、在学生的眼里,老师是和蔼可亲的,但是又是严厉的。作者的老师也是这样。但是,老师对作者的一门课的学习态度特别宽容,为什么?
2、学生参考资料,联系课文讨论。
3、出示填空:
“严”是因为----------------------;“宽”是因为----------------------------。
4、老师教育“我”的事还有很多很多,不仅鼓励“我”在知识的海洋里遨游,而且教育“我”应该做一个正直的人,给“我”精神力量!
五、学习第1节。
1.范读。
2.谁能像作者那样满怀深情的读出这一段?
六、总结全文。
今天,我们学习了17课《难忘的启蒙》。老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪,作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念,使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育,在你们的心灵生根、发芽,成为你们难忘的启蒙。
七.作业 。
1、朗读课文
2、填空:
我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师。是他们________,教导我_________________________。我即将小学毕业了,无论我走到哪里,___________。
评析:
【《难忘的启蒙》是六年级的一篇阅读课文。丁老师在学生充分预习的基础上,用一教时指导学生进行阅读,是恰当的。教师顺应学生的思路,先阅读难忘的三件事,再阅读总起全文的第一段话,在教学设计上是有创意的。而且在学生理解课文的基础上,引导学生回忆自己难忘的启蒙老师,有效地进行阅读的迁移,使读和写有机地结合起来。在教学中,老师的教学和启发是富有激情的。激情是艺术家头上的光环,没有激情,也就没有艺术。教学,没有激情,也就不能创设良好的课堂教学氛围。】
下载文档
网友最新关注
- 我种了一头丝瓜
- 写给解放军的一封信
- 给奶奶的一封信
- 说说我的伤心事
- 如果我有一朵七色花
- 迎奥运、讲文明、树新风
- 我第一次爬山
- 我的舅舅
- 她关心我
- 二十年后
- 我最喜欢看的电视节目
- 雨中情
- 我玩(打)游戏,老妈打(玩)我
- 阳光下的花朵
- 读《落花生》有感
- 教师党员承诺书范文
- 市节约用电倡议书
- 消防安全承诺书
- 防火、防盗安全承诺书
- 高级中学(学校)爱心义卖活动倡议书
- 学校节约资源倡议书
- 安全承诺书范文
- 保护臭氧层倡议书
- 国税局长先进性教育党性分析材料
- 高校大学爱心助学倡议书
- 植树捐款倡议书
- 陶瓷品市场经营户消防安全承诺书
- 乡镇党委书记的党性分析材料
- 保持共产党员先进性承诺书范文
- 学生党员承诺书
- 文化视觉下的党员思想建设
- 试论鲁迅作品中的妇女形象
- 改革:健全社会的机制(下)
- 试论叶卡特琳娜二世的人才策略
- 地方文化中的萨满教因素综述
- 对艺术品网络营销的思考(1)
- 析室内设计的功能与艺术美
- 论苏拭的现实主义词风
- 谈校园艺术设计教学创新
- 解读中国营销密码—中国转型市场营销之特征(1)
- 对于多元视野的民族音乐艺术简析
- 社会主义现象与社会主义本质
- 中国古典小说戏曲中怀庆方言词汇研究
- 英文广告翻译中的语用失误研究(1)
- 论我国民事诉讼快速审判程序的建构(1)论文
- 《永生的眼睛》教学设计
- 《永生的眼睛》教学实录
- 《我不是最弱小的》教学设计之三
- 《我不是最弱小的》教学设计之二
- 《永生的眼睛》教案及反思
- 《我不是最弱小的》教材改编之我见
- 《永生的眼睛》教学设计及反思
- 《我不是最弱小的》教案4
- 《永生的眼睛》教学设计
- 《永生的眼睛》教学实录之二
- 《永生的眼睛》教学赏析
- 《我不是最弱小的》第二课时教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《永生的眼睛》练习设计之二
- 《我不是最弱小的》说课