翻新时间：2023-06-25
自读感悟 体味深情——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
教材分析：
《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。
设计特色：自读点拨拓展感悟
课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。
教学要求：
1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。
教学流程及设计意图：
一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。
1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。）
2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。
（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。）
二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。
1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。）
2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。
如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。
(2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝？
(3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人？
(4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？
（尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。）
3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。
三、拓展理解，加深感悟。
引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。
四、实践活动，指导课外学习。
1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。
2、读读柯岩的其他作品。
板书设计 ：
宋庆龄 和 保姆
充满同情
伟大人物 多次夸赞 普通百姓
悉心照顾
尊重 爱戴
下载文档
网友最新关注
- 我看社区变化----记核电南苑
- 秋天
- 我所认识的黄安叔叔
- 考试
- 我喜欢的小鸡
- 我爱家乡的一年四季
- 老师，我想对您说
- 普通话，我们的共同语言
- 不倒翁
- 一支环保大军
- 夸夸我自己
- 一件难忘的事
- 玻璃翠
- 我爱我家
- 今天,我考试
- 试论近代女学先声
- 浅谈数字图书馆随着网络技术成熟在手机的服务模式探究
- 七台河文物概述
- 广东茂名粤方言词汇特点浅析
- 高校辅导员在大学生心理危机干预中的作用
- 博白县出土五铢钱初探
- 论解放前延边地区养牛业发展
- 关于渤海国文化消亡的探讨
- 西南地区少数民族教育发展研究
- 贵州民族经济的发展历程
- 1978年以来农业制度变迁的动因研究
- 两当兵变旧址张家大院牌匾文化探讨
- 东海方言俗语的文化内涵透析
- 杭州图书馆的新媒体服务实践
- 浅谈清代文人流放之地
- 《黄河象》教材理解
- 《黄河象》教学设计
- 《黄河象》教学设计
- 《黄河象》问题探讨
- 《黄河象》教学设计
- 《黄河象》相关知识
- 《枫叶如丹》课文
- 《黄河象》教学札记
- 《黄河象》问题探讨
- 《黄河象》教材理解
- 《黄河象》教学设计
- 《黄河象》片断赏析
- 《黄河象》相关知识
- 《黄河象》教学设计
- 《黄河象》教材理解