翻新时间:2023-08-05
以读悟情以情激情——《向往奥运》教学设计
一、交流资料,诱发“向往奥运”
1 出示奥运会标挂图,交流所收集的有关奥运会和北京申奥的资料。教师相机简要介绍奥运会以及北京申奥情况,并播放申奥成功举国欢庆的录像。
2 回忆,并互相交流申奥成功时自己的所见、所闻、所感,引发情感。
3 导入 新课,提示课题。导语 可以如下:“在这激动人心、举国欢庆的时刻,曾经当过十年体育记者、并采访过奥运会的著名作家肖复兴,更是百感交集、兴奋不已。他用饱含激情的语言写下一篇文章,抒发多年来对在自己国家举办奥运会的热切向往,抒发自己因北京申奥成功的无比兴奋。这篇文章就是我们今天要学习的课文——《向往奥运》。”
二、读悟品味,激发“向往奥运”
1 自读自悟,把握情感基调。
(1)提出学习要求:①边读边画出生字词,自己拼读几遍,读准字音,读通课文;②边读边画出感受最深的有关语句,并在课本上作批注,写下自己的感想;③同座议议初读的感受。
(2)学生按要求自学。
(3)组织交流。①说说课文的主要内容。②谈谈自己的阅读感受,特别是谈谈从哪些语句体会到作者的什么思想感情。这个环节,目的是通过点点滴滴阅读感受的交流,汇集在一起,让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。
2 研读品悟,把握情感内涵。
(1)提出研读专题。“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”。作者是如何表达这种感受的?
(2)小组合作研读。可以这样引导:①默读课文,找出作者表达这种感受的语句,读一读;②抓住含义深刻的重点语句,联系上下文,联系自己的生活积累,甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟;③反复诵读品味。
(3)集体交流感受。
重点交流对重点语句的理解,如果学生感悟得比较肤浅,教师进行必要的引导,同时,相机指导有关语句的朗读,反复揣摩,以读悟情。
三、含情诵读,抒发“向往奥运”
1 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。
2 互相交流朗读。先同桌互读互评,然后班上朗读评议。
3 在交流中,相机指导朗读第一、二、四、六、七自然段,注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪的感情。
四、拓展实践,引发“向往奥运”
1 读写“举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请、流光溢彩”等词语。
2 选择自己喜欢的语句读一读,抄一抄。
3 课文后的两项课外拓展活动,由学生根据兴趣自行选择,自找伙伴合作完成,并酌情交流。
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