《练习4》教学设计

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翻新时间：2023-08-04

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《练习4》教学设计

第一课时

1．指导练习习题1。

(1)小黑板揭示字母表(大写)，指读并背诵。

(2)说说熟练掌握字母表(大写)有什么实际意义。（运用音序查字法，提高查字典速度；汉语拼音中人名、地名、物名等专用名词及句子打头字母要大写。)

(3)完成习题1。说说为什么排除选项(1)、(2)、(3)。

2．指导练习第3题。

(1)复习。我们学过音序、部首、数笔划三种查字典方法。什么样的情况下选用哪种查字法最方便? (知道这个字的读音，选用音序查字法最方便；不知道读音，一般选用部首查字法；不知道读音，而部首又难以判断的才选用数笔划查字法。)

(2)请判断以下字用什么方法查最方便。(小黑板揭示)

帷冉瞰kàn 缶fǒu 逸甩

(音序：瞰，缶；部首：帷，逸；数笔划：冉、甩。指出在练习中，哪些字采用音序查字法，由题目规定确定。)

(3)查字典，完成习题3。(请3人上黑板分别按要求查“窘”、“穹”、“鼎”。)

(4)检查、订正。点拨“鼎”的笔划数，12画。

参考答案：窘，音序J，jiǒng，难住，使为难；穹，部首，穴，7画，苍天；鼎，数笔划，12画，大。

3．指导练习第4题。

(1)审题，明确要求。(注意带点部分，读出层层推进、加重的语势、语气。)

(2)自由练读句子，体会。

(3)理解。

①这是什么句?(排比。)

②研究两句句子带点的部分，说出排比有什么特点。(联系例句理解。)要点：结构相同(或相似)，3个并列分句以上，语势层层推进，语气层层加重。

(4)指导朗读。(排比标志词——带点的部分，读得重些，既要读出排比节奏，也要读出语气逐步加重、速度逐步加快的层层推进的语势。)

指名诵读(评议)——自由练读——集体齐读。

(5)体会排比的作用(复习)。

说说这两句句子运用排比的方法强调了什么？(第1句，强调了中华人民共和国成立的喜讯传遍了祖国天南地北、山山水水，表达出人民对新中国、对领袖的热爱之情。第2句强调了邱少云在烈火中纹丝不动的力量源泉，烘托邱少云顾全大局，宁可牺牲自己，也要严守纪律的精神品质。)

4．指导练习第2题。

(1)审题，明确练习要求。这些都是易写错的字，分四组对比排列，要求正确抄写。

(2)四人小组议论。每人解释一组。如，不要多点，指字的什么部位不要多点?不要少点，指字的什么部位不要少点?说不准的互相纠正。

(3)抄写，完成作业本第2题。

第二课时

1．指导练习第5题。

(1)审题，明确要求，改正句子中用错的标点。

(2)指导方法。

①句子该用什么标点符号是由什么决定的?(句子意思。)因此，标点用得是否正确，要根据句子意思加以检查。

②有错才改。有的标点可以这样加．也可以那样加，这要尊重原句。改的是绝对有错的，因此要说得出错在什么地方，该怎么改。

③教给规范修改符号，

(3)在课本上修改。改后交流，逐句说出错在什么地方，为什么是错的，该换成什么标点。(答案见《教参》)

(4)用规范的符号在作业本上重改一遍。

(5)小结：做这个练习有什么意义?(写文章，做作业都要正确使用标点。)

2．指导练习第6题。

(1)审题，点拨阅读方法。

①讨论本次阅读练习的任务是什么。(a、联系上下文解词；b．领会短文中心思想。)

②怎样领会中心思想，掌握阅读的方法、步骤。(读懂短文主要内容——思考为什么写这件事——选择打√。)

③默读短文，随手把要解释的词语划出来，思考短文写什么事，理清时间、地点，人物事件的起因、经过、结果。明白为什么写这件事。

(2)默读，划划想想。

（3）课堂交流。

①逐一理清6个要素。

②调整语言，说出短文主要内容。

(4)选择短文中心思想。说明选择的理由。为什么选项①、③是错的?

(5)再读短文，联系句子说明指定词语的意思。

自学思考——同桌议论——课堂交流。(交流时强调，说出这个词在课文中指什么。答案见《教参》。)

(6)完成作业本第6题。

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