翻新时间:2023-03-21
《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计
教学目标 :
1、读通课文。随课文读准生字、词,理解意思。
2、从题目出发,通过读,了解文章的主要内容,理清文章的思路。
3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经过),紧扣突破点(费劲、第11段),通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。
教学重难点:
抓住重点段(3-11),紧扣突破点(11),通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。
特别是抓住第11自然段,通过写日记的形式,写出亮亮的感受,加以巩固重点段,训练学生写作能力是难点。
教学过程 :
一、组织教学。
二、引言揭题:
1、这节课我们一齐来学习《挂两支笔的孩子》(师板书课题)
2、指名读,齐读,然后请大家翻开课文。
3、学法探究,引导从题目入手。
反馈预习情况。
同学们,课题也读了,课文也回去预习了,那我们从什么地方入手才会学得更容易一些呢?
很多时候我们的方法是从题目开始。
看课题:
(1) 哪儿是重点词?提醒注意。
(2) 根据课题,你想知道什么,或者想提什么问题?
学生提问题。
为了使这些问题解决起来更全面一些,我们再来读一读课文,好吧?
三、一读课文。
要求:自由读,读准字音,读通课文,觉得比较生疏的句子多读几遍,尽量做到流利。
三、二读课文。
1、要求:默读,能说出文章主要内容,理清文章的思路,找到重点段(2-11),并且提出不懂的问题。
2、读后检查:
这篇课文主要写什么?(师随回答板书:挂—不挂—又挂)
根据板书,提出重点的部分应该是什么地方?
四、朗读反馈:
指名读重点段。在学生的读中,引导划出重点词,指导生字“琢”的书写,理解不懂词句的意思。(尽量做到不自己说,引导学生在读中自悟。)
读好后,质疑。
五、紧扣突破点,领会文章的思想感情。
1、引导读第11自然段,理解词句的意思。
“恨不得地下裂开一道缝,好钻进去”说明了小亮当时怎样的心情?
2、是呀,遇到这样的事,小亮受到了这种“打击”,怎么不会感受很深呢?那天晚上,陆小亮感慨万千,写下了一篇日记,如果你是小亮会怎么写呢?以小亮的笔调写日记。
提醒注意:从那以后,他不好意思再挂笔了。
七、反馈小结。
提醒:所处的角色、还挂笔吗?
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