《游天然动物园》教学设计

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翻新时间：2023-07-13

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《游天然动物园》教学设计

一、研读课题

1、揭题、齐读

2、探究课题：题目中的关键词是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你从“游”还读懂什么（体会到什么）？（顺序、乐趣）

3、感情朗读：

⑴文中最后一段点明了题目，请找出来读一读。

⑵现在读课题该读出什么来呢？

二、探究乐趣

1、板画路线

2、自主感悟

⑴过渡：作者游天然动物园有幸看到了这么多动物，从它们身上感受到无穷的乐趣。你最喜欢文中的哪种动物？体会到什么乐趣？请自学课文。

⑵要求：从文中找出你最喜欢的，体会到最大乐趣的一、两种动物，用自己喜欢的方式读一读，画出描写它们的句子和重点词语，细细品味，说说从中的感受。

3、自渎探究（教师巡视、掌握情况、个别辅导）

三、交流感悟

1、长颈鹿和基马猴

⑴长颈鹿：读句——说感悟：姿态优美、文静可爱（让学生板书）

⑵基马猴：读句——说感悟：调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处（人与动物平等相处）

⑶比较：作者把这两种动物写在一起有什么好处？（一动一静、动静搭配、妙趣横生）

⑷朗读：同桌分读——指读——男女齐读（读出各自的特点）

2、河马：读句——说感受：身体庞大——句式训练：因为……所以……——感情朗读

3、大象：读句——说感受：力大无穷、脾气暴躁——比较训练：⑴文中描写的大象脾气暴躁，霸气十足，而我们脑海中的大象是什么样的？（性情温顺、可亲）⑵看课件：我们一起来看一段录象，寻找大象性情温顺、可亲的一面。⑶说话训练：大象发起脾气来很是可怕，但不发脾气时可是温顺可亲的。你看____________________________________

4、狮子：读句——说感悟：不怕人（瞥），说明人与狮子是平等的，人类在保护它们；悠闲自得、天伦之乐，说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。

四、总结感悟

1、感悟写法

⑴刚才我们感悟到了作者游时的乐趣，那同学们对作者的写作方法上有什么感悟？（有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点）

⑵填空练习：作者写游天然动物园的见闻有详有略，详写了_______________________等动物，略写了______________________和导游介绍的动物，这样避免了面面俱到的流水帐叙写，详略得当，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。

2、感悟中心：学了课文，你对人与动物之间的关系有了怎样的认识？（平等相处、热爱动物、保护动物）

五、课外探究

1、自主作业：学完课文，请你自己给自己布置一个实践性作业。（例如：向别人介绍一下动物，出一份关于动物的小报等。）

2、复述课文：介绍文中的一种动物，注意说出乐趣。（同桌互说——指说）

六、作业

1、课堂作业：两个填空

2、完成自主实践作业。