23 草 教学目的要求：

23 草 教学目的要求：

1.学会本课四个生字，能说出“离离、发、荣、尽”等词的意思。

2.能用自己的话说出来全诗的意思，知道野草的生命力很强。

3.在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并能背诵和默写。

教学重点难点：

理解诗句的意思，使学生知道野草的生命力很强，野火是不能把它烧光的。

教学思路：

1.初读全诗，理解全诗的意思。可分四步进行：(1)整体感知课文。借助拼音读课文，使学生对全诗有个初步的印象。(2)理解诗句意思。要先弄懂诗句中的词，再理解句子意思。(3)理解全诗的意思。引导学生在理解诗句的基础上，进一步理解这首诗的大意，并练习讲出来。(4)复习巩固。通过师生共同表演小品的形式寓教于乐，复习巩固所学知识。

2.指导朗读、背诵；指导书写，完成课后作业 。可分四步进行：(1)复习生字新词。(2)指导朗读背诵。(3)指导书写田字格生字。(4)完成课后练习题。

教学资料：

本课是唐代大诗人白居易《赋得古原草送别》的前四句。该诗的后四句是：“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”这首诗作于贞元3年(公元787年)，当时作者才16岁，是应考的习作。据说，作者这年从江南入京赶考，他先去拜见当时的名士顾况。顾见他年轻，就拿他的名字开了一个玩笑，说：“京城的米价很贵，在这里居住不太容易啊！”后读到这首诗，大为称赞，说：“能够写出这样的诗句，在京城居住并不难呀！”

教学时间：

两课时。

教学过程 ：

第一课时

一、导入 新课。

1.出示实物草。

2.今天我们学习一首写小草的古诗，板书课题。

3.齐读课题。

4.简单介绍：《草》是由唐代大诗人白居易写的。

二、初步感知全诗。

1.范读全诗。要求：注意听准生字字音。

2.自读诗句。要求：一目双行，借助汉语拼音读准字音。

3.抽读生字卡片。“离、烧、尽、荣”

4.指名读诗，注意纠正不正确读音。

三、理解诗句意思。

1.理解第一句：“离离原上草”。

(1)指名读第一句。(板书诗句)

(2)用“原”组词，课文中的“原”应该取哪一种意思？(草原)“原上草”指的哪儿的草？

(3)老师画一幅茂盛的草图，草原上的野草长得怎么样？“离离”是什么意思？(很茂盛的样子)

(4)请学生说第一句诗的意思？(草原上的草长得非常茂盛)

(5)指导朗读第一句：“离离/原上/草。”

2.理解第二句：“一岁一枯荣”

(1)指名读第二句。(板书诗句)

(2)你有几岁？过一年你又几岁了？一年长几岁？所以岁指什么？(指“年”)一岁又指什么？(一年)

(3)画四幅草在“春、夏、秋、冬”四季不同形状的图，请学生到台上来，把“枯、荣”分别贴在图下，理解“枯、荣”的意思。(枯指枯萎、荣指茂盛)

(4)指名说第二句意思？(草一年里要枯萎一次，长茂盛一次)

(5)指导朗读第二句：“一岁/一枯/荣。”

3.理解第三句：“野火烧不尽。”

(1)指名读第三句。(板书诗句)

(2)野火指什么火？(荒野上的火)尽是什么意思？(完)

(3)指名说第三句意思？(野火烧不完荒野上的草)

(4)为什么野火烧不完野草？(因为野火烧掉的只是地面上的草，而草的根在地下，没被烧死，所以，野火烧不完野草)

(5)指导朗读第三句，野火/烧不/尽。

4.理解第四句：“春风吹又生。”

(1)指名读第四句。(板书诗句)

(2)到了春天，野草又怎样？(长出来)“生”指什么？(生指生长)

(3)请学生在“春天的草”图上画出春风。

(4)指名说第4句意思。(春天一到，春风一吹，野草又长了出来)

(5)指导朗读第四句 春风/吹又/生。

四、理解全诗内容。

1.齐读全诗。

2.指名说全诗意思？(原野上的草长得非常茂盛，每年都要枯萎，茂盛一次，野火烧不完原野上的草，春天里春风一吹，野草又全部长了出来)

3.学了《草》之后，你觉得野草最大的特点是什么？(生命力很顽强)

4.师总结：小草的生命力真顽强，我们也应该学习小草的这种顽强不屈的精神。

五、复习巩固。

和学生共同表演小品，复习巩固学过的知识。(老师当学生的爸爸、奶奶、哥哥等，要学生把今天的诗读给他听，听后装作不懂向学生提一些问题，如：是李白写的吗？岁、枯是什么意思？让学生来答)

第二课时

一、复习生字新词。

用卡片读字词，并说说字词意思，特别要注意“离离、岁、荣、枯、尽”等词的意思。

二、指导朗读。

1.自由小声读，要读得正确，流利。

2.老师范读，读出停顿语气，以下是参考：离离/原上/草，一岁/一枯/荣。野火/烧不/尽，春风/吹又/生。

3.学生小声读，注意体会诗歌感情，注意停顿和语气。

4.采用个人背，齐背，男女生齐背，小组背等形式，做到人人会背，不漏掉一人。

三、指导在田字格里书写生字。

1.分析字的结构，说出认字的方法。

2.具体指导写字。

(2)荣，上中下结构，中间“冖”要写宽一些。

(3)烧，左右结构，强调右上不要加点。

(4)尽，强调“尺”下两点是上下排列。

四、做课后第二、三题。

(颜艳)

写字训练

教学目的要求：

1.认读8个左中右结构形式的字，了解左中右结构字的几种形式。

2.观察每一个左中右结构字在田字格中的具体位置，掌握8个字的笔顺。

3.把字写得匀称、美观。

教学重点难点：

学习“挺、腿”两个字的结构形式和书写顺序。

教学时间：

一课时。

教学过程 ：

一、出示字形，了解左中右结构类字的形式。

抽读字卡： 1.棚、谢、激、蜘、猴、辩。

2.挺、腿。

二、观察比较。

1.三组字相比较，请同学们仔细观察，看出了什么？

2.观察“棚”字，左中右三部分宽窄、高矮怎么样？(宽窄差不多，高矮不等)书写时应注意什么？(每部分要写得窄而长，右边部分“木”的最后一笔是点，不是捺)

3.用上面的方法，观察比较“谢、激、蜘、猴、辩”字，培养学生的观察能力和书写能力。(学生看写，教师具体指导)

(1)谢：左中右三部分宽窄、高矮都不相等。左边部分较窄，中间部分略宽。“身”的第七笔不要写得太长。

(2)猴、激：三部宽窄不等、高低差不多。“猴”中间的单立人的撇要写短些，单立人的右边不要多加一小竖。“激”右边的反文旁，不要写成折文旁。

(3)蜘：三部分宽窄、高低都不相等。左中两部分要写得窄些，整个字才见方。中间部分的最后一笔是点，不是捺。

(4)辩：中间部分窄且低，左右两部分结构相同。左边部分的最后一笔是“竖撇”，收笔时不宜往左上挑。右边部分的最后一笔竖要比左边部分最后一笔竖撇略长一点。

4.(1)观察比较：“挺、腿”二字与上述各字的结构有什么相同和不同？(都由左中右三部分组成，但这两字的中右部分又形成了半包围的形式)(2)书写时，这两个字的笔顺与前面的字有什么不同？(不是按从左到右的顺序书写，而是先写左右，后写中间)(3)这两个字结构上有什么特点？(三部分宽窄、高低都不相等)(4)书写时，这两个有什么共同处？(两字的左边部分要写得窄而长，右边部分要写得比左边部分稍宽些)(5)这两个字书写时又要注意什么？(“挺”字右边部分最后一横要比上横短。中间部分的上边不要多加一点。“腿”字右边部分的最后一笔是点，不是捺)

三、课堂练习书写，师生共同择优评议。