翻新时间:2022-11-15
《荷叶圆圆》教学札记
《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗,荷叶圆圆的,绿绿的,它是夏天里清凉的小诗,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……所以,课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围,让学生愉悦地学习课文。
一、吸引学生眼球
教学前,我先让学生欣赏几幅美丽的荷花图,接着将课件定格在一张圆圆的荷叶上问:“你们瞧,这是什么?”(荷叶)“那你们能说说荷叶长什么样子吗?”(绿绿的、圆圆的)。根据学生的回答切换到课件上出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”这样一开始就吸引住了孩子们的眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。
二、多种方式记忆
一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读生字,再读词组,又回到课文中整体感知。通过多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。
三、适当的拓展仿说
在出示课文的第一句时抓住物体的形状和颜色让学生说一说。(老师的头发长长的,黑黑的。香蕉黄黄的,弯弯的。苹果红红的,大大的。……)
当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时,我又借此机会让学生们说说“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的课桌。荷叶是我的凳子。……)
四、想象、感悟课文
课堂中通过引导学生仔细观察小水珠在荷叶上的样子,让学生理解“躺”的意思,通过让学生去猜猜小水珠躺在荷叶上会想些什么?(小水珠躺在荷叶上会想:这里真舒服。……)通过让学生自由读、分角色读、齐读等多种形式的读,去感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。
五、学生自主写字
在教学中我通过让学生将要写的两个生字进行仔细的观察,发现“是”和以前学过的“定”的下半部分相似,只是在书写时要注意“是”的中间一横要长,学生可以自主的学习书写,所以我请一位学生上来示范指导学生书写。另一个字“朵”是本课的重点,特别是“朵”上的“几”是没有钩的。这样师生共同完成写字教学的任务,给了学生一个展示的空间,榜样示范的空间,一个自主书写的空间。
总之,这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,“触摸着”生机勃勃的荷叶,开心的学着这一课。但也有些遗憾,比如:教学设计时,自己考虑的欠周到,设计的教学内容过多,导致在课堂中学生不能很好的把每个内容体细致会。各个环节的转换时,有些地方还有些生硬。教学时间的安排上,自己没有控制好,导致在生字书写之后来不及进行展示,评价。
第一次借别班的学生上课,第一次借助课件帮助教学,总觉得有很多的不足,很多的不适应。但是看着上完课的学生离开前跟我说的一声声“步老师,再见!”,再次见到他们之时,他们说的一声声“步老师,您好!”我想,我已经给他们留下了一个深深地印象,也相信这堂课给他们的感觉是愉快的,开心的。
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