《称赞》教学设计

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翻新时间：2023-08-04

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《称赞》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

难点：学着发现别人身上的优点。

教学流程：

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们见过刺猬吗？能介绍一下吗？（指学生介绍，老师总结）了解獾吗？老师介绍獾这种动物。今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》

二、识字并初读课文。

1、借助第一、二幅图，并结合生活实际，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思，并认识这里的六个生字，提示：“猬”在刺猬这个词中读轻声。

2、借助第二、三幅图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”的意思，认识其中的两个生字。

3、在朗读词句中认读生字。

（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是声母是C。）

4、学生自已读课文，要求读准句子。

5、学生分段朗读，其他同学评，主要方向为读准字，读正确句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。

三、写字指导

1、写正确

采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，“背”字下面的月字底撇变成竖。

2、写美观。

“采”字最后两笔要对称、舒展，“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

第二课时

一、导入：

今天我们继续学习故事《称赞》，小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么？

二、朗读感悟

1、小朋友们带着刚才的问题读课文，并把句子读流利。

2、听老师读故事，说说你有什么感受？并说说你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？

3、仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？读一读课文中的句子。读时要肯定别人的认真态度，肯定别人的点滴进步，善于发现别人的长处。

4、仔细观察第二、三幅图，想象小刺猬和小獾在说什么？读一读文中的句子。体会称赞别人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、仔细观察第四幅图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。

6、朗读全文。想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？

三、实践活动

1、自已选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

◆

[2005-10-17]

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