翻新时间:2023-08-07
《小鹿的玫瑰花》片断赏析
第二课时:朗读感悟,角色表演
片段一:听了的朗读、自己又读了课文,谈谈你的感受。
生1:我感受到了小鹿的勤劳,种花的辛苦。她常常去松土、浇水。
生2:我知道了小鹿的玫瑰花没有白载。
生3:我体会到了小鹿的失望。
师:从哪里体会出的?
生3:我从“呀!…玫瑰长得很高了…可是一朵花也看不到”体会出的。
生4:我感受到了小鹿的伤心。我从,一天、一周、一个月……想到小鹿塘受伤后躺在床上的时间很长。略号表示还有更长时间。
师:是呀,一天,一周,一个月……..(师故意拖长声音,读出小鹿的无奈)小鹿真是度日如年,享受不到劳动成功的快乐。这位同学读书连一个标点也不放过,多会学习呀!聪明花和你做朋友,(奖励发言有创意的孩子,激发其他孩子的发言的热情)
生5:我感受到了,小鹿弟弟的替哥哥的惋惜之情,我想试着读一读。
(这位小姑娘是我们班最乖巧的孩子,声音娇滴滴的,她用惋惜的语气读出了鹿弟弟可爱、懂事善解人意,有的同学在偷偷的笑,因为她逼真了。我心里一阵窃喜,孩子们已经进入情境了。)
生6:我感受到了鹿弟弟和小鹿高兴的心情。
教后反思:
培养学生的个性阅读,独特的感悟能力,需要方法的引导,如教给学生常用语:我体会到了、我感受到了,我知道了、我明白了…….,让学生明白从哪个角度谈,而且要谈的具体须从词句、标点、朗读等放面去感悟。我欣赏的语文课堂是充满语文味道,所以我要求学生说话尽量用上精美、生动、个性化的语言。
片段二:为什么小鹿的玫瑰没有白栽?
此问题是本课的重点问题、漫谈点、交流点
第一环节:小组交流
第二环节:汇报交流(一组推选一名学生,发言精彩的奖给组里一个“金苹果”)九大组只有樱桃组没准备好,放弃了机会。
蓝猫组:因为小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但是黄莺告诉她,是红玫瑰,特别好看,好看的使黄莺看到花就兴奋,就想唱歌。
水手组:我们来补充,微风姑娘还告诉小鹿她闻到了花香,她走到哪里都很惹人喜爱,大家都夸她是‘玫瑰香风’。其实这全是小鹿的功老。
精灵组:虽然小鹿的玫瑰花小鹿没看到,但却给大伙带来了美丽、芬芳和快乐。所以没有白栽。
一休组;我们从动画上也看到了红艳艳的玫瑰花很漂亮,玫瑰一定会撒发出醉人的芳香。很多人都喜欢玫瑰。小鹿的玫瑰花没有白栽。
……
小鹿组:小鹿的玫瑰为大家让大家都享受到了幸福与开心。老师这里还可以表演。
第三环节:
1师生表演读(师做旁白,四个学生分别演小鹿、弟弟、微风、黄莺)
2四人小组合作表演读
3老师做旁白,全班一起演,注意自己的角色(因快下课了,让每一个孩子都有表演的机会,就一组一组展示了。有一部分学生表情、动作、情感处理得到位,很有个性,演得非常好。
教后反思:
在问题讨论交流的这个片断中,我很欣赏孩子们的表演读的主动性。而且是小鹿组的组员提出来。这就体现了课堂因生成而精彩,似乎是水到渠成,其实与老师的预设不一样。另外在小组交流中虽然我拿出了制胜法宝激励学生,但还是有一组放弃了机会,一定不是那么孩子不愿展示,而是没准备好,没把问题弄清楚。而且通过昨天的小组合作,我发现她的小组的学生有一个思维很灵活,语言表达也可以,只是组长没把组员的积极性调动起来,
所以要想发挥小组合作实效性,小组长的组织、协调能能力很重要。比如角色研读中不要因为分配角色耽误时间,另外要学习老师平时教学中的激励语言,最大限度调动全组成员的积极性。
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