《找骆驼》教学札记

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翻新时间：2022-11-15

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《找骆驼》教学札记

我在教学《找骆驼》一课时，有一个环节是让学生提出不懂的问题。其中的位学生站起来说：“骆驼的脚不一定跛。”我诧异地让其说说理由，他接着说：“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。因此，从脚印的深浅是不能确定骆驼的脚是不是跛的。”

面对这样的场景，不知各位同行会如何处理？

我是这样做的:

1、表扬这位同学。

我想，这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的，再则这个问题也触及到本文的思维训练的核心——因果推理。

2、组织讨论。

因为通过这个问题的讨论，我们可以直捣黄龙，一下就抓住文章的重难点。

3、稍作解释。

有点难，我还没有很好的解释。当时，我是这样说的：骆驼是四只脚的，书本的的左脚其实是说骆驼左脚的某一只的。

下面我再谈一点启示：

1、我认为这个问题的答案不是最主要的，关键是我们通过这个问题激起了学生的学习积极性，培养了他们质疑问题的习惯，同是时也发展了他们的思维能力。

2、备课时，我们要多准备一些除语文外的相关知识，我们不能用老眼光看待现在的孩子。我们除了强调学生多读课外书的同时，千万别忘了要不断地给自己充电。

3、对待教材，我们也要实事求是的分析，对于一些不太合理的地方，要做到心里有数，不要以“本”为本，不讲科学性。

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