翻新时间：2023-05-19
《果园机器人》教学设计
一、笑话导入
1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！
2、简单交流笑话。板书课题。
二、学习阅读提示
1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
三、初读课文
1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。
2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。
3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。
四、深读课文
（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性
1、读读划出的相关语句。
2、班内交流，教师随机板书。
（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）
3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）
（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性
1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。
2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。
五、拓展延伸
1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。
2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。
3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。
4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。
六、质疑问难
1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？
2、交流或留疑。
七、作业
1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。
2、把设计的机器人写下来。
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