《手术台就是阵地》教学设计

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翻新时间：2023-08-02

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《手术台就是阵地》教学设计

一、教学目标：

１、学会本课的１５个生字。能正确读写本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。

２、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

３、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。

二、教学重点：

１、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。

２、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。

三、教学时数：

３课时

第一课时

一、板书课题，鼓励学生质疑：

什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？

二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。

三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：

白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。

四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：

气焰嚣张

当头一棒

几发炮弹

淹没

仍然

敏捷

迅速

争分夺秒

注意以下多音字：挨

大

血

发

弹

空

没

五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？

六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。

第二课时

一、复习课文，回顾课文大意。

二、学习课文第一自然段。

１、指名读，标出句子，体会每句话的意思。

２、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。

三、引导学习课文二、三、四自然段。

（一）指导学习第二段。

１、默读，看自己能读懂哪些问题？

２、交流讨论：

从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？

白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？

３、互相谈谈感受，小结：

白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。

（二）重点学习第三自然段。

１、指名读课文。

２、交流读懂了什么？

情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。

３、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：

说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？

怎样理解“不是你们的客人”？

４、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。

（三）自学第四自然段，小组交流。

四、学习最后一段。

１、齐读课文。

２、讨论：“三天三夜”与工作了“６９个小时”，你体会到了什么？

五、整合全文，巩固提高。

１、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。

２、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。

六、积累和运用。

找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。

七、课外扩展。

引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以“——就是阵地”为主题交流并进行练笔。

第三课时（练习课）

一、写出下列词语的近义词。

陆续——

迅速——

关心——

镇定——

二、写出下列词语的反义词。

结束——

同意——

迅速——

敏捷——

三、按照课文原文填空。

1、突然，几发炮弹落在小庙前的（）上，硝烟滚滚，（），小庙被烟雾（）了。白求恩仍然（）地站在手术台旁。

2、敌机（）地在（）吼叫，炮弹（）地在周围爆炸。

3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（）的布帘烧着了，火苗向（）扑过来。白求恩仍然（）的给伤员做手术，做了一个又一个。

四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（）、（）的崇高品质。

五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。

弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。

1、从哪里看出白求恩的“镇定”？

2、白求恩为什么能这样镇定？

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