《马诗》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-05

收藏到账号

全屏

《马诗》教学设计

教学目标：

1．掌握一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。

2．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。

3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。

教学重点：学习生字，了解诗的大意。

教学准备：多媒体、生字卡

教学时数：二课时

第一课时

教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学习生字。

教学过程：

配乐范读，感受诗句。

默读，画出4个一类生字，强调“燕、络”的读音。

边讲读诗文，边学习生字。

（一）介绍诗题及作者。

（二）讲读第一、第二句。

1．解词：

大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

钩：战场上用的武器。

这两句描绘了战场环境。

2．指导朗读。

3．学习“燕、钩”。

燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山。

先查灬再查12画上中下结构

字义：鸟名；古书里有时用作“宴”。

组词：燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好

钩gōu

先查钅旁再查4画左右结构

字义：悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，头端尖锐；形状像钩子的；汉字的一种笔形；用钩状物探取；同“勾”；一种缝纫法，多指缝合衣边。组词：秤钩、鱼钩、挂钩、钩子

（三）讲读第三、第四句。

1．解词：

何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰骋在疆场上建功立业呢？

2．指导朗读。

3．学习“络、踏”。

络先查纟旁再查6画左右结构

字义：像网子那样的东西；用网状物兜住，

笼罩；缠绕；指马的辔头。

组词：脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱

字义：用于一些口语词。

踏先查足字旁再查8画左右结构

字义：用脚踩，大步地前进。

组词：踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

tā

字义：切实，不浮躁；（情绪）安定，安稳。

组词：踏实。

总结：《马诗》是托物言志的咏物诗，诗人

通过咏马抒发自己的远大志向。

作业：背诵这首诗。

第二课时

教学内容：复习巩固及拓展。

教学过程：

检查背诵。

用自己的话说说这首诗的意思。

读一读，写一写。

作业：预习《群英降马》。

下载文档

网友最新关注

贵州红色历史资源融入中国现代史教学改革试探

新形势下县级图书馆文献管理模式探析

网络环境下图书馆馆员服务意识的转变与创新

加强传统思想政治工作

略论大学生思想政治教育对传统文化的吸收与借鉴

图书馆对农村儿童阅读现状调查及阅读推广

公共图书馆开展社会化服务的探讨

高校图书馆怎样做好学生的导读工作

巴西铁路融资缘由探析(1852―1913)

转型期我国农村政治文化的特征简析

探究公共图书馆在爱国主义教育中的作用

高校世界近代史教学中存在的问题及对策

基于医学信息学知识构建的数据库知识服务研究与实践

教育资源为主的文档平台

文档分类