《诸葛亮少年时代的故事》教学设计

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翻新时间：2023-02-28

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《诸葛亮少年时代的故事》教学设计

第一课时

教学目标

1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。

2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。

教具准备

小黑板。（出示学习要求）

教学过程

一、揭示任务，导入新课

教师导入：今天我们完成两项学习任务，一四学习《诸葛亮少年时代的故事》，进行拓展阅读；二是展开《畅所欲言》，进行话题交流。

二、学习《诸葛亮少年时代的故事》

1、提出要求，引导初读。

要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。

要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。

2、分小组学习，展开讨论。

讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。

（1）诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？

（2）用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。

（3）诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？

（4）知错就改的诸葛亮后来的表现如何？

（5）用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。

3、全班交流，加深理解。

思考题（1）：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。

思考题（2）：“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。

思考题（3）：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。

思考题（4）知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中，小知识。”

思考题（5）：“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”

4、分小组朗读课文。

三、开展《畅所欲言》的话题交流

1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。

（1）对家长、老师、同……要讲诚信。

（2）遇到坏人要用智谋。

（3）我把聪明用在学习方法上。

2、汇报所选择的话题，简介内容。

3、出示“金钥匙”，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。

4、小组交流。

5、小组代表上台发言。

6、引导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。

四、布置作业

收集有关智谋的典故与成语。

第二课时

1、完成《笔下生花》练习，对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。

2、选择事件中的一个角色，把他的认识写下来。

教育准备

课件：（出示成语与学习要求）

教学过程

一、揭示任务，导入新课

教师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事件展开辩论，并完成习作。

二、完成《初显身手》，积累成语典故

1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。

（1）分成四组，看哪个小组（上台）写得最多。

（2）小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。

（3）评出写得最多的小组予以小奖励。

2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一读。（望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞……）

三、完成《笔下生花》

1、指名读练习要求。

2、确定角色，展开辩论。

指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事件陈述自己的观点。（其他同学分成四个角色的支持者，可相继补充自己的观点。）

3、选择一个人物把他的认识写下来，要求语言通顺、明白。

四、布置作业

继续完成习作。

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