《达尔文浇花》教案之二

上传者：网友
|

翻新时间：2021-03-11

收藏到账号

全屏

《达尔文浇花》教案之二

设计理念

《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得知识，获得思想启迪。教学应注重读书指导，让学生在阅读过程中实现与文本对话，受到人物思想、情怀的感染，激发学生的好奇心，培养善于思考与探究的精神。

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

3有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

4培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

教学重点

认写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

教学准备

1师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

2教师准备生字卡片或制作课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

（出示达尔文画像）师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）

板书：达尔文。

师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们共同了解他。

师板书课题：达尔文浇花。

二、初读课文，整体感知

1自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2把字音读正确，句子读通顺。

3标出段落序号。

4讲讲课文的大概意思。

三、学习生字词语，练习说话

1

课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

2

各种形式认读（或在游戏中认读）。

出示生字词，带拼音读。

（1）试读—抽读—开火车读。

（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

（4）在课文中给下面的生字找朋友。

完（）肯（）败（）

玩（）便（）报（）

（5）选其中的词语练习说话。

3指导书写。

（1）出示要求写的字认读。

（2）观察怎样记住这些字。

（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。

（4）老师特别示范：世、报、玩、便。

（5）学生书写，老师巡视、指导。

四、熟读课文，理解感悟

方法一：

1读第一段，思考：达尔文小时候是一个怎样的孩子？

（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）

2理解“好奇心”。

3

自主读2~3段，思考：达尔文对什么产生了好奇心？他是怎么做的？

方法二：

1

朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）

2

引导用“七嘴八舌”说话。

方法三：

1

朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

试读—同桌相互练习读—思考感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）

（达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的颜色—实践探索很快乐。）

2分组练习读（感悟达尔文的自信）。

3练习用“胸有成竹”说话。

4想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”

方法四：

1读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

2理解“珍藏”、“探索”。

3共同探究解决大家不明白的问题。

五、拓展延伸，升华主题

1《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？

2

小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。

3

谈谈自己对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

1请孩子们带着提出的问题去探索。

2带着好奇心，再去发现更多的问题。

附板书设计：

达尔文浇花

好奇

探索

学习解答

下载文档

网友最新关注

声声问候深深情——广铁四中慰问孤寡老人活动

从马克思物质变换理论看城镇化与生态文明建设

基于ICA对价值链与企业家心智的关联研究

以用户为中心的机构知识库服务模式研究

道教古籍整理的回顾与展望

基本权利保障视域下政府公共警告三阶审查模式

基于解释结构模型的企业汇率风险应急机制构建研究

技术联盟稳定性因素构成与条件分析

大数据变革下出版社的管理战略应对

论中国特色社会主义创新思维范式

基于改进AHP的高校图书馆网站建设的综合评价

教育资源为主的文档平台

文档分类