翻新时间：2023-05-01
《所见》课堂设计之一
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。
一、激趣导入
1.
放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。
2.
请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。
二、朗读古诗
1.
张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。
2.
学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。
3.
自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）
4.
检查自学情况，再读古诗。
三、品悟古诗
（一）细读古诗，了解诗句的意思。
1.
自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。
a.
学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？
b.
学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?
2.
指名说说每句诗的意思。
3.
组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。
a.
前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
b.
后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。
c.
整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。
（二）朗读古诗，背诵古诗。
1.
教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，
歌声/振林樾，忽然/闭口立。
2.
指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读）
3.
有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
（一）欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？
（二）感受意境，精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）
下载文档
网友最新关注
- 时光倒流之梦幻·古秦·空心人
- 回忆
- 声声问候深深情——广铁四中慰问孤寡老人活动
- 平凡小事教我做人
- 双十佳
- 如果没有你的伞
- 眼睛
- 眼睛的际遇
- 青春
- 我能行
- 不速之客
- 两只麻雀
- 千纸鹤
- 哪里是我的方向
- 旧居思忆
- 道教古籍整理的回顾与展望
- 高等教育强国建设中的矛盾审视与政策化解
- 中国五保失能老人长期照护服务的困境与解困
- 论中国特色社会主义创新思维范式
- 城镇化进程中农村土地流转法律问题研究
- 以用户为中心的机构知识库服务模式研究
- 技术联盟稳定性因素构成与条件分析
- 基于解释结构模型的企业汇率风险应急机制构建研究
- 基于ICA对价值链与企业家心智的关联研究
- 生态经济学的价值蕴涵
- 基本权利保障视域下政府公共警告三阶审查模式
- 大数据变革下出版社的管理战略应对
- 从马克思物质变换理论看城镇化与生态文明建设
- 定向增发、股权结构与投资多元化研究
- 基于改进AHP的高校图书馆网站建设的综合评价
- 《要是你在野外迷了路》教学设计
- 《她是我的朋友》教学设计
- 《妈妈的账单》说课稿
- 《她是我的朋友》教学建议
- 《可贵的沉默》教学建议
- 《可贵的沉默》教学设计
- 《她是我的朋友》教学设计
- 《七颗钻石》教学建议
- 《可贵的沉默》教学设计
- 从《她是我的朋友》引发的思考
- 《要是你在野外迷了路》教学设计
- 《她是我的朋友》教学设计
- 《语文园地五（写一写）》教学设计（二下）
- 《她是我的朋友》教学设计
- 《妈妈的账单》教学实录及点评