《三兄弟》教学设计
翻新时间：2023-04-27
《三兄弟》教学设计
一、谜语导课，激发兴趣
四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。
（谜底:
电视机）
教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。
二、初读课文，认读生字
1.
自由读课文，圈出生字，多读几遍。
2.
多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。
三、细读课文，理解内容
1.
学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2.
教师引导学生质疑，梳理问题:
⑴大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。
⑵接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。
⑶从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对“一……就……”的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。
在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。
3.
在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。
4.
你还知道电视机的哪些知识？（拓展思维，能说多少说多少。）
5.
抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。
四、拓展训练，培养创新
“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。
五、指导书写，识记字形
1.
学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。
2.
用自己喜欢的方式记字形，然后交流。
3.
把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。
4.
描描写写课后的8个字。
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