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《四季》教学建议

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翻新时间:2023-07-18

《四季》教学建议

一、识字写字

1、识字:

⑴初读课文,自学生字。可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

⑵本课十一个生字中,“说、是”是翘舌音,“圆”是整体认读音节,要指导学生读准字音。识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁“月、雨、口、禾”,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考:

①形象识记:“叶”。

②加一加:+火=秋月+土=肚。

③比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。

⑶教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙”:显示“、乙”两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成“、乙”,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2、写字:

指导书写时,先让学生读读“七、儿、九、无”,再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七:可以编口诀记忆形和义:“十字一竖向右弯,它比十要少上三。”

儿:起笔为竖撇。

九:第二笔为“横折弯钩”。

无:与“天”不同,最后一笔是“”。

教师可以通过板书让学生体会“、乙”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。

二、朗读感悟

1、让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让学生认识四季,感受四季的美好。

2、熟读成诵。让学生采用多种形式朗读:个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如,“草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造,教师应充分给予鼓励。

3、“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上,用这样的句式练习说话。

三、实践活动

1、课前,让学生利用假日去观察秋天的景物。课中,让学生汇报自己的观察所得,说说秋季的景物。

2、让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。

四、教学时间

教学本课可用2课时。

五、资料袋

四季花

一月水仙清水养,

二月杏花伸出墙,

三月桃花红艳艳,

四月杜鹃满山冈,

五月牡丹笑盈盈,

六月栀子戴头上,

七月荷花别样红,

八月桂花甜又香,

九月菊花傲秋风,

十月芙蓉迎寒霜,

十一月山茶初开放,

十二月梅花雪里香。

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