翻新时间：2023-07-25
《永不凋谢的玫瑰》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：
1、教学课件。
2、小组合作学习问题卡。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
1、学生欣赏各种玫瑰花图片。
2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，体会情感。
1、学生根据板书提示，提出问题。
2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：
A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？
B、小女孩为什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？
3、学生汇报学习成果。
（1）读描写玫瑰花样子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？
指导用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？
（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。
（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？
（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？
（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。
（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。
（8）读校长考奖小女孩的话。
4、读课文最后一段。学生交流体会和感受。
三、拓展延伸、情感升华
1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。
2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。
4、看一组画面。
小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。
下载文档
网友最新关注
- Getting up Early ts a Good Habit(早起是个好习惯
- Looking for Mum（找妈妈）
- Where Did the Bird Fly?（哪儿来的鸟飞翔？）
- How to Get Along Well with Others(怎样与人相处
- There Should Be No Little Emperors(不应该做“
- Health Is More Important(健康更重要)
- Science of Farming(农业科学)
- One instructive day（有启发的一天）
- Job Investigating(就业调查)
- Advertisements(广告)
- Our Taiwan（我们台湾）
- No Breakfast, No Good(不吃早餐不好)
- The Cause of fire(火灾原因)
- My View on Job-Hopping(我对“跳槽”现象的看法)
- The Way to Stay Healthy(保持健康的方法)
- 解放思想 开拓创新 推动煤矿企业共青团工作全面发展
- 以“五项修炼”构建煤炭企业学习型党组织
- 研究民办高校党组织发挥作用的新途径
- 丁谓与《天香传》
- 大学生校外租房存在的安全问题及对策研究
- 读物小札:吕师孟夫妇墓出土金银器细读
- 浅谈如何提高初中历史课堂的教学效率
- 网络时代图书馆信息服务管理模式分析
- 中国梦与群众路线的有效融合
- 拨开迷雾初见曙光
- “命定”与“变命”:明代士人命运观
- 新形势下的人文关怀与图书馆管理理念分析
- “丝路帆远――海上丝绸之路七省联展”形式设计综述
- 浅析功利主义及其对大学生思想政治教育的影响
- 《枫桥夜泊》三种英译本对比研究
- 《咕咚》教学设计
- 《咕咚》课文
- 《咕咚》教学设计
- 《咕咚》教学札记
- 《快乐的小青蛙》教学设计
- 《快乐的小青蛙》教学札记
- 《登鹳雀楼》教学设计
- 《蝴蝶花》教学设计
- 《登鹳雀楼》片断赏析
- 《登鹳雀楼》教材理解
- 《咕咚》教学札记
- 《咕咚》教学设计
- 《只听半句》教学札记
- 《登鹳雀楼》教学设计
- 《登鹳雀楼》问题探讨