翻新时间：2023-06-29
《购买上帝的男孩》教学设计
教学目标
1有感情地朗读课文，理解课文内容。
2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
3理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点
有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点
理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
教学准备
教师：1舒缓的音乐；
2歌曲《爱的奉献》；
学生：收集有关爱心的故事。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）
教师板书课题。
2学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。
二、初读课文，了解大意
1读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。
2抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。
3找出自己不明白的地方，师生共同交流。
4说说课文讲了一件什么事？
三、再读课文，师生释疑
1解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？
①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
②想想小男孩的话应用什么样的语气来读?
（着急、伤心）抽读第1段。
哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）
③默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。
2解决问题二：他购买到上帝了吗？
①抽学生读出勾画的有关句子。
②指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）
③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出）
④朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。
3解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？
①是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）
②老师小结引导，并出示句子。
（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）
③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
4播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。
四、拓展延伸
1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。
2指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。
附：板书设计
购买上帝的男孩
真正的上帝是人们的爱心
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