《泊船瓜洲》教学实录

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翻新时间：2023-08-26

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《泊船瓜洲》教学实录

师：同学们，你们还记得上学期吴方写的那篇名叫《别离》的日记吗？吴方，你能再把那篇日记口述一次吗？

（吴方口述父母出门打工临行时的那依依惜别的场面。）

师：谁还经历过这样的场面，能讲讲你当时的心情吗？能讲讲你父母当时的种种表现吗？可以小组互说。

（学生自由述说。非典期间，我曾统计过，班上约有三分之一的学生家长出门在外。）

师：谁能告诉我今天是什么节日呀？

生：（齐）中秋。

师：想一想你那远离家乡的父母，现在你想对他说什么呢？你的父母会想些什么呢？

此时此刻，学生们的那种强烈的思念亲人的感情已被充分调动出来。然后我再把话头一转，切入到了今天要上的两首古诗。

师：同学们，今天我们要学习的两首古诗，就表达了出门的游子对家乡对母亲的思念和强烈的爱。你们想去感受一下他们的那种强烈的思乡思念亲人的浓浓思念情吗？请大家用自己喜欢的读书方式对读读这两首古诗，分分哪首是思乡，哪首是忆母，好吗？

（生自由读课文。）

师：谁愿读读思乡诗？谁又愿读读思亲诗？

（指名读。）

师：哪一个敢站起来说：我比他们读得更好？

（再读古诗。）

师：请你选择你喜欢的诗，用自己喜欢的方式去感受诗人的思念之情吧！可独立完成，可小组合作学习，开始。

（学生学习古诗。）

由于学生多数已养成了那种较为传统的学习古诗的方法（释字、词→译为白话文→四遍八步法自学白话文→悟境，悟情），当我发现班上一个学生在纸上画了一幅《泊船瓜洲》的图时，我开始说话了：唐雨湮同学在用画图的方式来学习《泊船瓜洲》呢！我想你们也一定能像她一样开动脑筋，用自己独特的方式来学习。为什么一定要用我上学期教给你们的方法呢？

（有少数同学跑去看唐雨湮的图。我说：想去看的都去看一下吧！）

学生的思维就在此时已悄悄发生了一些变化，他们已懂得去寻找自我了。这时，我开始活动了：“你还没找到好的方法吗？那我建议你就用老方法吧！”、“你的图画得好像不对呀，在地图上方向应该怎么标示？能结合其它学科知识来画正确这幅图吗？”、“你想用写读后感的方式来学习《游子吟》吗？你的方法真好！”……。

师：同学们都学得很好，老师很高兴。谁来给大家汇报一下你学习的情况呀！我建议一首一首地汇报，大家有没有意见呀！

（学生开始汇报。）

生1：我学习的是《泊船瓜洲》。我来汇报一下吧！我是用图的方式来理解诗的。老师，我能把图画到黑板上吗？我点点头。他跑到前面开始画起来。

师：还有谁学习了《泊船瓜洲》？

生2：我是学习的《泊船瓜洲》。

师：你学习了吗？

生：学会了。

师：你这么肯定？

生：我想应该是吧。

师：我们大家考考他好吗？看谁的问题能把他难倒好不好？