翻新时间：2023-08-27
《漂浮的山》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字；
2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分；
3、通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。
教学重难点：
了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。
教学过程：
一、导入课题。
１、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。
学生自由发言
２、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。
生齐读课题两遍
二、初读课文
1、学生带着要求自由读课文。
①、认识文中生字词；
②、弄清漂浮的山指的是什么。
2、检查学生学习情况
①、漂浮的山指的是什么？（冰山）
②、出示生字上卡片，要求学生读、记尼诞逛区
③、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字
诞——延
逛——狂
④、听写生字词
尼姑、诞生、逛一逛、地区
⑤、订正。
三、再读课文，了解冰山的特点
１、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？
２、引导学生汇报情况，根据回答相机板书：
身高：
外形：
漂浮：
数量多：
３、学习第三自然段（身高部分）
①、自由读这一段，说说自己知道了什么？
教师根据回答板书，并告诉学生：
134m
1~2倍
90m
6倍
这样用数字说明的方法叫做列数字。
②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
A、反复读句子，你知道了什么；
B、指名回答；
C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。
③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。
４、学习第四自然段（外形部分）
①、自由读，说说从这段中你又知道了什么？
②、汇报情况
根据汇报板书：
南：个儿较大、平顶
北：个儿较小、尖顶
③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。
④、齐读第四段。
四、教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：
这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，了解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去收集一下好吗？
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