翻新时间：2021-03-12
《信任》教学设计
[教学目标]
1．通过阅读课文，了解课文的主要内容，使学生了解人与人之间的相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
2．细读课文，理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。
[教学重点及难点]
理解课文，感悟信任的含义。了解本文的写作特点。
[课前准备]
自制课件
[教学过程]
一、谈话导入
引导学生回忆采摘的经历，调动学生的情感体验，引发学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
课文写了什么事？
给你留下怎么样的印象？
你有什么发现？（质疑）
三、带着问题深入研读课文
“一进桃园”——
这是一个怎样的桃园呢？用一个词来形容它。
“二进桃园”——
1．这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？
2．让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。
默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？
请画出重点词语，补充批注。
3．在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。
4．全班交流，老师适时引导。
要点：
从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）；
5．体会表达特点，了解侧面烘托。
回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？
这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。
这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
“三进桃园”——
1．从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？
2．通过朗读来传递这份被信任的喜悦（你从哪感受到采桃人的喜悦，就读哪些语句。）
3．指导朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。
4．激情发散，表达感悟：看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。
总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
下载文档
网友最新关注
- My Britihday Gifts（我的生日礼物）
- Chinas Pride（中国的骄傲）
- An English Summer Camp（英语夏令营）
- History of the Internet（因特网的历史）
- Wuhan Heping Middle School（武汉和平中学）
- Out of School-失学
- Guilin-桂林
- How to Have Instant Noodles（如何食用方便面）
- A Part-time Job（一份兼职工作）
- My Friend（我的朋友）
- A Robbery（一起抢劫案）
- Our English Teacher（我的英语老师）
- The Bright Light（明亮的灯光）
- Christmas in America（在美国过圣诞节）
- A Lesson Learned in the Reading-room(阅览室
- 论“胡乱”的成词及“胡V”的由来
- 汉语大型辞书同义并列复合词的训诂失误及应遵循的原则
- 汉泰词典出版概况及编纂建
- 明代伪汤显祖字书述略
- 春闻金花飘香 行入时光深处
- 武警森林部队特色文化浅析
- 汉语外来词的方言标注研究
- 试论在社会工作实务中“价值中立“的可能性
- 古树名木 衢州一道最靓丽的风景
- 关于标点符号的一些思考
- 民族文字应时词典的研发
- Moldovan著,现代俄语的外来词与俚俗现象
- 化虚为实 虚功实做
- 释义句式“因……而……”
- 让乡愁在大地上蔓延
- 《毽子变乖了》拓展资料
- 《小粗心区分“己”和“已”》教材分析
- 《对对歌》教材分析
- 《猫和老鼠》拓展资料
- 《对对歌》拓展资料
- 《猫和老鼠》教案之一
- 《毽子变乖了》教案之二
- 《对对歌》同步练习
- 《小粗心区地“己”和“已”》教案之一
- 《猫和老鼠》同步练习
- 《猫和老鼠》教材分析
- 《毽子变乖了》教案之一
- 《毽子变乖了》教材分析
- 《毽子变乖了》同步练习
- 《小粗心区分“己”和“已”》同步练习