翻新时间：2023-08-07
《影子》教学设计5
【教学目标】
１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字，认识一个笔画和5个偏旁。
２、正确流利地读课文，背诵课文。
３、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。
【课前准备】
找一个阳光灿烂地日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察影子的变化。
【教学过程】
步骤
教师活动
学生活动
一、谈话导入，激发兴趣。
１、关于影子，你了解多少。
２、出示课题“影子”，注意轻声音节的读法。
３、有一个小朋友叫京京，他和你们一样做“踩影子”，看着“影”这个字，说说怎么记住它。认识偏旁：三撇儿“彡”。
１、说说课前你观察到的影子的情况。
２、（京在太阳底下玩，留下三撇小影子。）
二、学习课文。
１、初读课文，读准字音。
２、细读课文，学习字、词、句，理解课文。
３、（理解“前、后、左、右）
５、质疑，解疑。
再读文，想象还有什么不明白的地方，提出来问。
６、朗读课文，背诵课文。
１、借助拼音，读文，把会认的字圈起来。
借助拼音，把要求会认的字读一读，注意读准前、后鼻音，翘舌音的字。
同桌对读，互相正音。
开火车读，检查读音，共同正音。
２、读文
。
３、小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
４、大组交流，你理解的关于太阳与影子的关系。（为什么影子有时在前、有时在后、有时在左、有时在右。）
学生自由发言
５、（为什么说影子象小黑狗？）小组讨论，全班交流。
６、自己读文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的印象。看挂图，老师引读，指导背诵。学生试背，会背的奖给自己一朵大红花。
三、指导识字。
１、学习新偏旁
２、出示生字。
３、读词说句认字。
４、用“像、跟着、朋友“各说一句话。
、辩字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指着说“他、她、它“是我们的好朋友，到底是那个他呢？谁能找字贴上去。
１、鼓励学生说说偏旁的名称。
２、小组交流，说说怎么记住这些字。
３、同桌交流，请个别汇报。
４、小组交流，个别帮助，集体汇报。
四、指导写字。
１、复习“飞、马、鸟”。
２、复习笔画，学写“飞“字。
注意与“九”的“横折弯钩”的写法的区别。
３、学习新笔画，指导书写“马、鸟”
１、读出音节，并给生字标音，口头组词。
２、练习书写，个别辅导。展示优秀作业。
五、扩展练习。
１、观察说话。
说给同桌听：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
２、交流：平常还看到哪些影子？
３、做手影游戏
１、全班交流，谁来说说。
２、交流，汇报，展示。
３、动起手来，在灯光下做出各种动物或人的形状。（兔子、老鹰，鹿角、狼等等。）
下载文档
网友最新关注
- 外婆的眼睛
- 竞争对手
- 童年
- 英雄，中国
- 肉丸的自述
- 宝剑锋自磨砺出
- 我爱家乡老陈醋
- 我的同学
- 一封感谢信
- 一封公开信
- 我的家庭
- 春夜喜雨
- 我的获奖了
- 感谢您，我的老师
- 鸡子?
- 试析对中亚留学生回避策略的研究
- 浅析对外汉语教学中的文化教学策略探究
- 浅谈从社会语言学角度看网络语言的生命力
- 试论从索绪尔与萨丕尔的语言观看语言
- 浅谈用社会语言学的相关理论分析大明宫词的对话
- 浅论汉语言文学追求与人的涵养提高
- 浅谈交互理论下的计算机辅助对外汉语语言教学
- 试论索绪尔的语言学观所体现的哲学思路
- 对外汉语文学教材编写探析
- 探析当前汉语言文学教育中存在的问题
- 浅析汉语言文学非师范专业毕业实习困境及对策思考
- 浅谈当前汉语言文学专业与产学合作教育的现状及对策
- 关于文化翻译观视域下的旅游资料翻译小议
- 浅谈少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学
- 浅析生态语言学视野中的汉语新词汇
- 《别饿坏了那匹马》教学设计7
- 《别饿坏了那匹马》教学设计5
- 《凡卡》（A、B案）
- 《灯光》（A、B案）
- 《别饿坏了那匹马》教学建议
- 《别饿坏了那匹马》教学设计6
- 《别饿坏了那匹马》教学设计2
- 《别饿坏了那匹马》教学设计3
- 《穷人》
- 《别饿坏了那匹马》教学设计
- 《穷人》续写
- 《穷人》综合资料
- 《各具特色的民居》（A、B案）
- 《别饿坏了那匹马》教学设计1
- 《别饿坏了那匹马》教学设计4