翻新时间:2023-08-13
《影子》第一课时教学设计2
【设计理念】
创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“趣味识字”贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上,开展情境式阅读。在悟中读,读中悟,悟中演,演中读。激发了学生的识字及阅读的兴趣。使语文学习具有趣味性和审美性,体现形式和内容的结合,工具性和人文性的统一。
【教学要求】
1、认识“影、常、黑、狗、它、前、后”7个字;认识“三撇儿、小字头、宝盖头”三个偏旁;会写“马、鸟”。
2、熟读课文,了解影子和太阳的运动关系。
【教学重点】认字,读韵文。
【教学难点】了解影子和太阳的运动关系。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,今天老师请来了几个小动物,老师能用一双手把他们变出来,你们相信吗?看,他们来了!(手势投影同时播放录音:汪汪!大家好!我是小狗汪汪。喵喵!你们好!我是小猫毛毛!嘿嘿!我是聪明的小狐狸聪聪!你们好!我是顶顶有名的老鹰大哥飞飞!喵喵!同学们,我们有个问题想问大家,你们知道什么东西,太阳在前,它就在后,太阳在后,它就在前,太阳在左,它就在右,太阳在右,它就在左。它会常常跟着你,就像一条小黑狗,它会常常陪着你,就是你的好朋友呢?)
2、出示课题:(板书)影子(指名读课题,正音)
3、学习“影”字。(过渡语:一轮红日当空照着,地上有一幢高高的建筑物,旁边有一片影子,谁能看着图,想一想,“影”字和图有什么相似的地方?)
4、认识偏旁:三撇儿。
二、整体感知,初读课文
1、同学们,你们想了解有关影子的知识吗?好,希望这段动画你们能喜欢。(播放课件)
2、请大家借助拼音读读课文,不认识的字可以请教同学或老师。
3、指名读,集体说他哪些地方值得你学习,哪些地方需要改正。
三、识字读文
1、出示多媒体图:谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的地方?
2、学习“前后”(出示多媒体)
⑴指名拼读“前后”(生带读)
⑵指名说说你的前面是谁,后面是谁?
⑶换个方向再说。
3、多媒体出示句子:影子在前,影子在后。(过渡语:谁能看图,读读这句话。生正音)
调皮的影子一会儿在前,一会儿在后,真调皮,谁能读出影子顽皮的样子呢?(指名读,谁能读得比他更调皮)
4、出示词语:常常
小黑狗(你认识这两个词语吗?能读出来吗?)
⑴用“常常”说一句话。(学习部首“小字头”)
⑵学习“黑”。(过渡语:一个倒翻的墨水瓶,从瓶口流出四滴墨汁。看图,你能说说你是怎么记住这个字的呢?)
5、多媒体出示句子:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。(过渡语:什么东西常常跟着你,就像一条小黑狗?指名读句子)
6、影子就像一条忠实的小黑狗一样,你到哪它就跟到哪,你高兴他就快乐,你伤心它也难过,你喜欢它吗?谁能读出对影子的喜爱之情呢?
7、多媒体出示图:谁
能火眼金睛找出这幅图的影子在小朋友的哪边呢?
8、多媒体出示句子:影子在右。(如果太阳到右边来,那么影子在哪边呢?)
9、出示句子:影子在左,影子在右。(影子真调皮呀,一会儿在前,一会儿在后,一会又跑到左,一会又跑到右,谁能再用调皮的语气读读这句话呢?)
10、出示生字:它
(指名读,并认识部首“宝盖头”)
11、学习“它”,我们曾经学过“他、她”,它们都是我们的好朋友,你能正确找到它们的位置吗?(你为什么要这样选呢?)
12、出示句子:影子常常陪着我,它是我的好朋友。(你们愿意让影子成为你的好朋友吗?请你用对好朋友的喜爱之情读读这句话。)
13、同学们,学到这里,我们听听今天的小客人学得怎样了?录音:……
14、看了下面的动画,我想小狐狸就会明白了。(多媒体动画:太阳和影子的运动关系)原来影子和太阳总是相反的。
15、游戏:“唱反调”。(举左手,举右手,摸左耳,摸右耳,向前迈一步,向后退一步)
16、我会读:(相机奖励头饰)
⑴我常常和爸爸踢足球。(圆圆的足球送给你,天天踢它身体棒!)
⑵小文家有只小黑狗。(可爱的小狗送给你!)
⑶这是小鸡,它爱吃虫。(送你一只小黄鸡,和你成为朋友它真欢喜!)
17、出示课文:小组内读。
18、扮演影子读课文。(师示范)
四、写字
1、认识新笔画“竖折折钩”。(出示多媒体)
2、师范写笔画。(生书空)
3、写“马、鸟”问:今天学写的这两个字里都有“竖折折钩”笔画。这两个字你发现有什么不同了吗?
4、范写,生描红。
5、展示交流。
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