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《比尾巴》教学建议

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翻新时间:2023-05-03

《比尾巴》教学建议

一、识字写字

1、识字。

⑴本课12个生字中,“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音,要注意引导学生借助拼音读准字音。

⑵通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”;通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。

⑶本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系,可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

⑷生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行,说说这些生字曾经在哪些地方看到过,以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏(用本课生字与学过的字组词语、组句子)。这样既可以巩固本课生字,又可以复习以前认过的字。

2、写字。

⑴本课的新笔画“”,可采用书空的方式让学生加强形象记忆。

⑵在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺,还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:“云”字第二笔横要比第一笔长,落在横中线上;“公”上面“八”的开口度要适中;“车”的最后一笔是“丨”,要写在竖中线上。

二、朗读感悟

1、本文语言通俗易懂,以三问三答形式出现,让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此,在朗读时,可安排学生用多种形式对读。

2、在朗读指导中,要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字,如“谁”,再提醒学生读好轻声词“尾巴”。

3、让学生看图读(背)课文,加深对动物尾巴的认识,一边读一边想象,或一边读一边做动作,读出活泼的语气。

三、课后练习

给六种动物添上尾巴。

1、说说这些动物的名称,复习已学的生字。

2、说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。

3、添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。

四、实践活动

了解动物尾巴的特点。

五、教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

1、猜谜导入新课

⑴今天,我们要进行一场猜谜擂台赛,看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜,给猜对的同学戴上动物头饰。)

红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)

脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

⑵这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)

2、趣味对读,熟读成诵

⑴请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)

⑵分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。

3、做“找尾巴”游戏,随机认识生字

⑴(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?

⑵(在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)

4、学习新笔画,指导写字

5、巩固识字,完成课后练习

6、知识拓展

同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)

老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看一看,读一读。(播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。)

五、资料袋

动物尾巴的妙用

世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。在飞行时,鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摆动,促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向,并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季,狐猴*消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

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