翻新时间：2023-08-09
《古诗两首》教学设计
一、复习导入
1．同学们,
你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（学生背诵《赠汪伦》）
2．谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
3．从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。
二、学习古诗
1．解诗题，知作者。
①通过预习，谁来说说这首诗的作者？
②学生交流各自搜集的王昌龄与王维的资料。
③齐读课题，理解课题意思。
④交流有关《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两首诗的背景资料。
2．抓字眼，明诗意。
①师：知道了诗题和作者，现在就请同学们四人小组合作学习古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
②四人小组合作学习。
③汇报。
A.古诗的大意。
B.从诗中，你看见了什么？感受到什么？
C.体会情感。从诗中你体会到什么？从哪些字、句体会出来的？
3．多诵读，悟诗情。
①复习诵读方法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
②现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
③汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？
④让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
三、课外拓展
你们还记得以前学过的送别诗吗?（学生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们又学了两首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
（出示课前准备的送别诗诗句，学生齐读）
四、总结
一首简短的古诗,
往往包含着诗人的不同感情,
希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,
感受作者的思想感情。
五、作业
1．有感情地诵读古诗。
2．书写生字词。
3．背诵、默写这首古诗。
下载文档
网友最新关注
- 美丽不只是外表
- 如果我有一双翅膀
- 阳光之旅
- 梅与雪
- 星情
- 都市巨变
- 爱的回报
- 回家的感觉，真好！
- 水仙花死了
- 大自然的眼睛
- 告别童年留住童心
- 学会团结
- 清点生活
- 小马再次过河
- 我需要一片自由的空间
- 试析语素与词素
- 国际法视野下的通州事件研究
- 元稹近体诗用韵系统考
- 大学英语小班辅导课教学策略研究
- 冷落的石牌坊
- 从阅读研究角度看“阅读”
- 以房养老在西北地区实施的可行性分析
- 责任感视阂下大学生艰苦奋斗精神淡薄的原因及对策
- 中央人民政府财政部军用粮票行用解疑
- 碑学运动的先锋周亮工
- MOOC环境下高校图书馆电子资源建设策略探讨
- 少儿图书馆创新服务策略
- 全媒体视野下公共图书馆面向中学生群体服务状况与对策
- 我国古籍著作方式的源流演变及类型辨析
- 信息化时代公共图书馆少儿阅读服务创新举措
- 《雷雨》教学设计
- 《雷雨》教学设计
- 《雷雨》教学设计
- 《语文园地五》教学设计（一下）
- 《语文园地五》教学片段与评析（一下）
- 《最大的“书”》教学设计
- 《最大的“书”》教学设计
- 《语文园地五》教学设计（一下）
- 《猜谜游戏》课堂实录点评及反思
- 《猜谜游戏》教学设计及评析
- 《称象》教学设计
- 《猜谜游戏》教学片断与评析
- 《最大的“书”》教学设计
- 《称象》教学设计
- 《最大的“书”》词语教法