翻新时间：2023-02-25
《匆匆》教学设计
教学要求：
1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。
2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学程序及设计意图：
一、激趣导入，鼓励质疑
1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。
2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？
（鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。）
二、初读感知，读中悟学
自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。
（2）想一想，课文主要写了什么？
3、检查交流：（1）指名读课文，正音释词。
（2）交流：通过读课文，你读懂了什么。
（放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）
三、精读探究，品味感悟
1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？
3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
4、师生交流评价
（学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。）
5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。
（由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。）
6、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。
四、拓展延伸
1、读了这篇文章，你想到了什么？
3、把你最想说的一句话写下来。
4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。
（鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！）
下载文档
网友最新关注
- 读《愧对感恩》有感
- 真爱的体现
- 读《荷塘月色》有感
- 2012观后感
- 读《钢铁是怎样炼成的》有感
- 读《灯光》有感
- 《海伦凯勒》读后感
- 读《汤姆·索亚历险记》后有感
- 读《生命不打草稿》有感
- 读《哈利波特》有感
- 读《鲁滨逊漂流记》有感
- 读《回忆鲁迅先生》有感
- 惬意在哪里
- 读《匆匆》有感
- 读《一百分的谎言》后感
- 咦,看那朵雪花
- 夜色中的列车
- 森林之夜 2014年7期
- 雅安,我们和你在一起
- 读你以前的信
- 当我写下CDZ
- 爱的零距离
- 丁香花开 2014年7期
- 不知为什么
- 丁香花哟,你给我一个梦
- 于天地之外
- 爱,随着一群夜鸟飞起(外一首)
- 花朵在燃烧
- 心灵的忏悔
- 被刻下的名字
- 七颗钻石(教师中心稿) 教案教学设计
- 一次成功的实验(教师中心稿) 教案教学设计
- 妈妈的帐单(教师中心稿) 教案教学设计
- 掌声(教师中心稿) 教案教学设计
- 路旁的橡树(教师中心稿) 教案教学设计
- 赵州桥(教师中心稿) 教案教学设计
- 寓言两则《亡羊补牢》(教师中心稿) 教案教学设计
- 好汉查理(教师中心稿) 教案教学设计
- 盘古开天地(教师中心稿) 教案教学设计
- 古诗两首：夜书所见、九月九日忆山东兄弟(教师中心稿) 教案教学设计
- 一个小村庄的故事(教师中心稿) 教案教学设计
- 她是我的朋友(教师中心稿) 教案教学设计
- 给予树(教师中心稿) 教案教学设计
- 燕子(教师中心稿) 教案教学设计
- 我不能失信(教师中心稿) 教案教学设计