翻新时间：2021-03-18
《匆匆》教学设计
一、从课题入手，引导学生统览全文
首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感
根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画
1激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。
2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
3小组合作，构思画面，画外配音。
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。
生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……
生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但
是……
4交流展示。
小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习
读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。
下载文档
网友最新关注
- 读《荷塘月色》有感
- 读《汤姆·索亚历险记》后有感
- 2012观后感
- 读《一百分的谎言》后感
- 《海伦凯勒》读后感
- 真爱的体现
- 惬意在哪里
- 读《灯光》有感
- 读《钢铁是怎样炼成的》有感
- 读《匆匆》有感
- 读《愧对感恩》有感
- 读《哈利波特》有感
- 读《生命不打草稿》有感
- 读《回忆鲁迅先生》有感
- 读《鲁滨逊漂流记》有感
- 爱的零距离
- 爱,随着一群夜鸟飞起(外一首)
- 读你以前的信
- 当我写下CDZ
- 花朵在燃烧
- 咦,看那朵雪花
- 被刻下的名字
- 森林之夜 2014年7期
- 雅安,我们和你在一起
- 夜色中的列车
- 于天地之外
- 丁香花哟,你给我一个梦
- 心灵的忏悔
- 不知为什么
- 丁香花开 2014年7期
- 妈妈的帐单(教师中心稿) 教案教学设计
- 掌声(教师中心稿) 教案教学设计
- 一次成功的实验(教师中心稿) 教案教学设计
- 盘古开天地(教师中心稿) 教案教学设计
- 寓言两则《亡羊补牢》(教师中心稿) 教案教学设计
- 古诗两首：夜书所见、九月九日忆山东兄弟(教师中心稿) 教案教学设计
- 我不能失信(教师中心稿) 教案教学设计
- 七颗钻石(教师中心稿) 教案教学设计
- 好汉查理(教师中心稿) 教案教学设计
- 给予树(教师中心稿) 教案教学设计
- 赵州桥(教师中心稿) 教案教学设计
- 燕子(教师中心稿) 教案教学设计
- 她是我的朋友(教师中心稿) 教案教学设计
- 路旁的橡树(教师中心稿) 教案教学设计
- 一个小村庄的故事(教师中心稿) 教案教学设计