《联欢会的风波》说课稿

我说课的内容是西师大版小学语文教科书四年级语文上册第三单元的第四篇课文《联欢会的风波》。一、说教材：《联欢会的风波》这篇课文是一篇融

知识性、趣味性为一体的童话故事。向学生介绍了有关哺乳动物的知识，同时告诉学生，大自然是神奇而美妙的，只有不断探索，才能有所收获。它内容浅显，结构严谨，条理清楚，语言平实，但描述富有情趣，适宜儿童自主阅读。二、说教学目标：根据新课标对中年级阅读教学的要求和四年级学生的知识状况，确立以下教学目标：1、知识与技能：①用自己喜欢的方法识字，理解词语：如“风波”、“不好意思”等。②理解课文内容，了解哺乳动物的特点。③正确、流利有感情地朗读课文，并尝试表演。2、过程与方法：①在生字生词的学习中，让学生自主学习，培养学生良好的学习习惯。②新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，这节课的读悟训练贯穿整个课堂。3、情感态度与价值观：

让学生主动去探索动物世界的奥秘，养成爱护动物、保护动物的习惯。三、说教学重点、难点：1、教学重点：让学生了解哺乳动物的特点，激发学生爱护动物、保护动物的情感。

2、教学难点：让学生懂得人与自然相依相存，人与自然应和谐相处，生活才能更美好。四、说学情：1、学生现在能够借助工具书和已有的认字释词方法去认字释词；能深入文本提一些简单的问题并交流解决；在阅读时能字字入眼但做不到句句入心。2、学生在学习了前三课后，已初步养成爱护动物、保护动物的良好习惯。通过本节课的学习，为下一单元的“人与自然和谐相处”奠定条件。五、说教学方法：1、教法：根据四年级学生的特点和已有的知识经验，我采用了“两读一导”教学法，即“初读课文，感受风波——细读课文，理解风波——结合风波，畅所欲言”。2、学法：引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高学生的语文素养。六、说教学过程：学习是知识的建构、知识的生长、是新旧经验的相互作用，要让学生从自己的世界出发，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。因此，我设计的教学过程是“激趣导入、引入新课——初读课文，感受风波——细读课文，理解风波——结合风波，畅言收获”。（一）、激趣导入、引入新课兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。在这个环节，我设计了两个问题：

1、孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么喜欢？

2.

今天，老师将带你们去动物王国参加一个别开生面的动物联欢会，你将在阅读中有意想不到的收获。（二）、初读课文、感受风波1、让学生自由读课文，用不同的符号画出不认识的字、词和让自己深思感动的句子。2、查工具书识字，用自己喜欢的方式理解生词。（理解词语时，可先采用联系上下文，结合生活实际，再用查工具书核对的方法。）3、在小组内交流收获，不理解的词全班探讨。4、练习正确、流利地朗读，了解联欢会上要求什么动物参加？小猴和谁产生了风波？（这样设计，目的是为了培养学生自主阅读，自主探究的学习方法，营造平等和谐的课堂教学环境。）（三）、细读课文、理解风波（语文课程标准指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”为了让每一个学生都享有平等参与对话的机会，我这样设计下面的环节：）

1、抽学生分角色朗读课文，其余学生听后评价。（这样做有利于培养学生良好的语感，为以后课本剧的表演打下基础。）2、出示问题：①哺乳动物有哪些特征？最重要的特征是什么？②小猴子的收获是什么？假如你是小猴子，你会对同伴说些什么？解决这两个问题对理解文章内涵有很大的帮助，为了帮助学生解决以上两个问题，我设计了以下3个小问题：①(掀起风波)师：小猴子为什么把鸭嘴兽们拦住呢？生：因为小猴子看到鸭嘴兽下蛋。师：鸭嘴兽们参加动物联欢会了吗？生：参加了！因为鸭嘴兽说：“我的肚子上有乳腺，你看，我的小宝宝是吃奶长大的。”师：小猴是怎样平息风波的？生：小猴子说：“对不起，请进吧！”②（一波刚平，一波又起）师：小猴子为什么把蝙蝠也拒之门外呢？生：因为蝙蝠能在天上飞。师：蝙蝠参加联欢会了吗？生：参加了！因为山羊说:

“蝙蝠是哺乳动物，我看见她在喂奶的。”师：小猴是怎样平息风波的？生：小猴不好意思对蝙蝠说：“请进！”③（再掀波浪）

师：蓝鲸和海豚能参加哺乳动物的联欢会吗？

生：能!因为他们生娃、喂奶！（分小组讨论以上两个问题，组长带领总结，老师板书）（四）、结合风波、畅言收获1、课本剧表演（让学生戴上头饰进行表演）。2、出示问题：①你最喜欢谁？为什么？②通过这节课的学习，你学到了什么，获得哪些启迪？3、师生互动，讨论交流。（这样设计目的是为了使学生得到更好的发展，开展丰富多彩的语文活动，让孩子们在活动中有亲身体验、有所收获。）七、说板书设计：

12、联欢会的风波鸭嘴兽蝙蝠

吃奶长大→哺乳动物海豚蓝鲸