翻新时间:2015-12-12
《清澈的湖水》 教学设计一
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备:生字卡、小黑板
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话,导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。
出示小黑板,让学生读一读词语。
问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文,教师正音。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
(1)小洁看什么看得如了神?
(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论。
2、读读下面的词语,再读读带点的字。
清澈
卷起
波纹
跃起
丢进
镜子
变幻
表演
香蕉
企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计:
1、比一比,再组成词语。
波()坡()披()
盼()粉()纷()
赏()堂()
境()镜()
2、学写句子。
1)、()的树上有()在()。
2)、()的草地上有()在()。
3)、()有()在()。
下载文档
网友最新关注
- 路遇
- 比什么?
- 秋天的使者——树叶
- 铺张浪费可耻
- 周末
- 我的朋友
- 友谊
- 正在发芽的种子
- 瞬间
- 载歌载舞庆“六一”
- 我们的可恶的男孩
- 读《小公主》有感
- 热心的爷爷
- 在叔叔家做客
- 折纸跳皮筋
- 加强心理健康教育 促进学生主体性发展
- 大学生去西部与基层就业的心理学思考
- 初中生逆反心理产生的原因及教育引导
- 浅谈多目标规划及解法
- 庞加莱以及庞加莱猜想
- 论心理咨询与德育的关系
- 浅谈n阶行列式的计算方法
- 学校心理学的服务模式
- 在新课程背景下对师生关系的新认识
- 平行曲面上曲率线的性质
- 谈谈对外语学习有困难的学生的几点主要心理障碍及辅导
- 关于周期性极化铌酸锂晶体的研究
- 平行曲面的可展性问题
- 数学期望的应用
- 也谈“心灵的特困生”
- 发展思维,感悟寓意——《我要的是葫芦》
- 《我要的是葫芦》习题精选
- 在情境中想象 在朗读中体验——二年级上册《称赞》教学案例
- 《一株紫丁香》教学设计之二
- 感受称赞的神奇魅力——《称赞》的文本解读与教学设计
- 《我们成功了》教学片断及点评
- 《酸的和甜的》词句教学之一
- 你发现《风娃娃》的构思有悖常理吗?
- 莫把误读当“新意””—《一株紫丁香》探讨
- 《坐井观天》“说教法”设计
- 从我道歉后——《清澈的湖水》教学片断
- 应给《坐井观天》换上新思维
- 《我要的是葫芦》学习片段设计
- 《一株紫丁香》第二课时教学设计之一(S版)
- 《风娃娃》第一课时教学设计之二