《风》教学设计

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翻新时间：2023-08-23

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《风》教学设计

教学目标

1.认知目标：认识9个会认字，会写“在、也、风、走”4个生字。学会新笔画“横折斜钩()”。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。

3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的习惯。

教学重点、难点

1.重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。

2.难点2从读中领悟风来了，周围的情况。

教具准备

电脑课件：拼音卡片、生字卡片。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、猜谜语，引入课题。

1.小朋友，喜欢猜谜语吗?

边播放动画课件，教师边口述谜面：

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头，

小树见它招手，

云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风)

3.同学们，你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)

4.这节课：我们就来学习第7课《风》。板书课题，7、风

二、初读课文，读准字音。

师：同学们想知道风是怎样的吗?(想)那就让我们一起走进微风轻轻地吹着的树林去吧！不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些生字宝宝呀，真淘气，它们都藏到课文里面去了，你们能把它们找出来吗?

1.学生自由朗读课文，给会认字和会写字分别标上“○”和“△”，再反复拼读或直呼。

2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

4.看到一列列火车开得这么快，生字宝宝高兴得连帽子也摘掉了，你们还认识它们吗?

播放动画课件，去掉拼音的生字宝宝(即贴着生字的小动物)蹦蹦跳跳地走过来。当走到屏幕中间时，就说：“你认识我吗?”(让学生齐认读)

5.自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6.四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好在哪里，还有什么地方要注意读好的。

7.指名读课文，师生评议，纠正读错的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的课文，让学生自由朗读。

9.指名读去掉拼音的课文，读错字音要及时出示拼音让学生再读。

10.小结，表扬读得好的学生。

三、再读课文，感知内容。

1.数一数课文一共有几行，几句。(告诉学生前四行是一节，后四行是一节，课文共有两节。)

2.学生自由朗读课文，想怎样读就怎样读，边读边思考：从哪些地方可以看出风来了?

3.指名学生回答上面的问题，教师根据回答板书：

听沙沙沙

看点头风来了

4.老师告诉同学们一个小秘密：其实，老师也没有见过风，谁也没有见过风，但只要听到树叶沙沙沙的响声，或者看到树枝摆动了，就知道风来了。

5.播放动画课件，让学生听一听、看一看风来了，周围的情况。

6.风儿真的会跟树说话吗?那课文里面为什么说：“那是风儿在跟树说话”呢?(让学生自由发言，然后告诉学生这是把风和树当作人来写的一种手法。)

课文里还有什么地方用这种手法写的吗?找找看。

7.四人小组讨论：联系自己平时的体验，还可以怎么知道起风了?(讨论后，指名学生说。)

8.你最喜欢文中的哪些句子?找出来读一读，把这些句子读好。

9.指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。

10.齐读课文。

四、巩固练习。

1.游戏：找朋友。指名九个同学站出来，发给拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片发给下面的一些学生，全班边拍掌边唱《找朋友》，拿字卡的学生边唱边跳出来，找到朋友后敬个礼、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，师生检查找的朋友对不对，再读一读。

2.游戏：拼动物图。出示课件：点击九个生词拼出小白兔图案，读错的纠正后再点击。

五、汇报收获，布置作业。

1.四人小组互相说说这节课你有什么收获，然后由小组长汇报收获情况。

2.师：风虽然是无形的，但我们可以从有形的事物中感受到它的存在。课后，请同学们画一画风，通过画一些景物来表现出风的到来。

［板书设计］

7、风

听　　沙沙沙

看　　点头　　　风来了

第二课时

第二课时主要指导朗读课文、背诵课文，在读中感悟、理解；正确书写4个会写字，学会新笔画“横折斜钩”。

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