《征友启事》教学设计之三

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翻新时间：2023-03-02

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《征友启事》教学设计之三

一、师范读课文。

二、引导质疑。

昨天读了课文，刚才又听了老师读课文，老师有几个问题要问大家。

谁写了征友启事?

为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样做的?

课文中的征友启事是怎样写的?如果你来写，知道写了吗?

几则征友启事?两则启事有什么不同?内容不同，结果不同。

小牛写的征友启事起作用了吗?起作用了，小牛找到了很多朋友。

你从小牛的征友启事中得到什么启发?

三、为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样想的?

四、两则启事有什么不同?内容不同，结果不同。

1、内容。

默读两则启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的地方。

朝夕相处一起吃草一起玩耍一起晒太阳一起学耕田做到以上几点

一起吃草或者一起玩耍或者一起晒太阳或者一起学耕田做到以上一点

比较两则启事，你发现了什么?(表达的意思有什么不同)

2、结果。

不同的内容当然带来不同的结果。分别是什么?闷闷不乐--兴高采烈

这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。

3、学习第3自然段。

我们一起看看小牛“闷闷不乐”的场景。齐读第3自然段。

指导读“可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。”

4、学习第4自然段。

小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦，“诉苦”是什么意思?(诉说痛苦)

谁来读读小牛说的话?

奇怪：这么大一个

气愤

伤心

5、第二则征友启事贴出后，是一个什么样的场面呢?

分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。

五、练习

小牛从一个朋友也找不到，变成有了许多新朋友。这是为什么?你受到什么启发?

(交朋友，不要要求太多，要求太多会找不到朋友。交朋友，不但要考虑自己的需要，还要考虑别人的需要，否则会找不到朋友)

你能学着小牛一样，为自己写一则征友启事吗?

老牛听了小牛的话，会对小牛说什么?

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