《小马过河》第一课时教学设计之三

上传者：网友
|

翻新时间：2023-05-30

收藏到账号

全屏

《小马过河》第一课时教学设计之三

教学过程：

一.图片导入

孩子们，你们谁读过《小马过河》的故事?

那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢?

今天，老师将这这些小动物都带到这里来了,想不想看一看?

老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。

来，我们跟他们大声地打声招呼：嗨，你们好!

今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。

教师板书课题，学生齐读课题。

二.初读课文，把课文读正确。

自由读课文。师提要求：轻轻地打开书49页，像老师这样端好书。(稍等)自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。

三.多种形式识字、写字。

1.带拼音识字。

大屏幕出示13个生字。这些生字你认识哪个?

学生随机汇报，教师相机指导。

棚，让几个学生组词，从而理解字意。

匹、磨重点抓住字音、字形进行指导。

1.磨、驮引导学生猜字谜记忆字形。

哗，听一段哗哗流水声理解字意。

挡，利用做动作理解字意。

死、昨、试强调平翘舌音。

在学生汇报到匹、磨时，教师点击课件，两字的拼音变红，引起学生注意。

汇报死、昨时，两字变蓝，引起学生注意这两个字是平舌音。学生注意到后，教师带读，重点强调。

2.游戏识字。

小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧，教师展示青蛙上楼梯课件。

从你开始，大声读第一层楼梯上的字，要是这个小朋友读对了，我们就跟着大声读一遍;然后你看吧，小青蛙就会跳上一个台阶。

学生开火车读打乱顺序的13个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳上一个台阶。全部认完，掌声响起。

3.词语中巩固识字。

教师出示词语，男生认读——女生认读——全班认读。

第一组：磨坊麦子哗哗

第二组：一匹亲切昨天

第三组：驮起试试试一试

4.指导写“麦”字。

观察——范写——临写——评价

四.再读课文，要求课文读流利。

1.引导学生数一数、标一标课文的自然段。

2.指名读课文，师生、生生互评。

3.朗读1、2自然段，感受小马的乐于承担。

自由读，体会妈妈与小马的话。

指名读，谈感受。

分角色读。师生评价，生生评价。

表演读。

下载文档

网友最新关注

教育资源为主的文档平台

文档分类