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《称赞》教学设计2

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翻新时间:2022-09-03

《称赞》教学设计2

教学目标:

1、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。

教学难点:从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫“称赞”。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。

二、初读课文,整体感知

1、播放课件,生听故事。

2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?

3、指名回答。

4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)

5、学生自由读文。

三、自主识字,游戏巩固

1、指名读生字。

2、学生交流识字方法。

3、重点指导“刺”“留”。

4、游戏中巩固识字。

A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)

B、抢气球。(练习扩词)

过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)

四、理解词语,积累语言

1、理解词语意思

重点指导“泄气”的意思

(1)课件出示“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

(2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信……)

(3)小獾为什么泄气?

(4)学习用这种方法理解其他词语。

2、积累语言,练习说话。

过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?

[板书自信]

指名回答。

(1)出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

(2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)

(3)词语训练。一比一

过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?

五、朗读感悟,体会语言

1、指导朗读第九自然段。

出示“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。”

(1)指名朗读。

(2)师范读

(3)生反复练读,读后学生相互评价。

过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?

2、指导朗读第十自然段。

课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]

指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展,总结全文

1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

5、结束语。

第二课时

一、复习学过的生字

1、读词语。

2、生字开花。(要求学会的字)

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文,学生质疑

1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

引导学生理解:

(1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

(2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

…………

引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

(一)、重点指导写“采”字。

1、观察在田字格中的位置。

2、老师范写,强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成,而不是一“撇”加上“米”。

3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

(二)、指导书写背、板、傍。

1、观察在田字格中的位置。

2、学生描红后交流,再独立书写。

四、学生朗读课文,再分小组演一演。

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