《凡卡》教学设计1

一、教学目标

1、学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。

2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。

3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。

二、教学重难点

重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。

难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

三、教学用具

投影片

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，学生解题。《凡卡》是以人名命题 ，主要人物是凡卡。

2、简介作者和背景。

二、检查预习。

（1）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是个怎样得社会？

（课文主要讲凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理）

你还懂得了什么？

（2）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。

（3）把写信内容的自然段连起来读一读。

三、再读课文，理清课文条理。

1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。

2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。

3、讨论交流。

（1）课文除凡卡写信的内容，还写了什么？

（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。）

（2）这篇课文是按怎样的顺序写的？（本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。）

4、给每部分加小标题。

四、学习第一段。

1、学生自学后讨论。从这一段中你读懂了什么？

生：汇报学习情况。

（知道凡才九岁，是三个月前来鞋匠这儿当学徒的，他写信的时间是圣诞节的前夜，他是背者老板偷偷的写信的。）

凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的？

（从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出，凡卡写信是提心吊胆的，生怕被老板发现。）

2、练习朗读第一自然段。

五、布置作业。

（1）认真朗读课文。

（2）抄写词语。

第二课时

一、复习旧课。、听写词语。

鞋匠、学徒、立柜、生了锈、圣诞节。

二、学习第二自然段

1、指名朗读第二自然段。思考：凡卡在给爷爷写信中写了那些内容？根据信的内容说说凡卡受

了那些苦？从中你体会到什么？

（1）学生边读边勾画、分组讨论。提示：可根据“他写到”、“接着写下去”“他继续写到”“凡卡接着写到”把信的内容分四层来理解。

（2）学生交流，教师点拨。

第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。

2、重点学习第二层。

（1）指名读第八小节。作者从那几方面写凡卡生活的艰苦难熬？

（2）学生勾画、批注、准备交流。

（3）学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面来写的

挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，那皮带打；老板娘拿鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼 “从鱼尾上弄起”。

挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；

挨冻：，而且睡不好，他睡在过道里，小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。

（4）出示投影，结合课文表述。

（5）小结：一个九岁的孩子担负这么重劳动，遭受这么多的痛苦，怎么忍受得了呢？所以他写信恳求爷爷带他回家。

从中体会倒凡卡学徒生活的艰苦，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

3、凡卡给爷爷写信时的心情怎样？是怎样变化的？

（1）读作者叙述和信的内容部分。找出凡卡心情的语句。画“——”表示。

（2）学生交流、引读文中句子教师点拨。

（担心——抽噎——伤心——满意——希望）

（3）出示投影，理解重点句子。

读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。

凡卡撇撇嘴，那脏手背揉揉眼睛。

他很满意没人打搅他写信，旧带上帽子，连破皮袄都没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

讨论后交流汇报：

从第一句中体会到凡卡极度痛苦的心情。

从第二句中“只穿着长衫，跑到街上去。”说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷早写接他回家，好快点脱离苦海的内心活动。

从第三句体会到信寄出后的轻松心情。

4、感情朗读，深化理解。

（1）重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。

（2）指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子。要读悲痛的语气、哀求的语气。

三、学习凡卡联想部分。

（1）指名读4、5小节。思考：凡卡联想起什么事？为什么想起这些？

联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。生：汇报。

（2）凡卡又联想到了什么？为什么联想到这些？

凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满欢乐的情趣。

四、研讨本文表达特点。

（1）学生讨论，准备交流。

（2）学生交流，教师点拨。

两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

文章细节描写也很突出，更加突出中心。

（3）文章还有那些特点？找出你喜欢的语句，说说你为什么喜欢？

五、总结扩展

（1）有感情得分角色朗读。

（2）小练笔。《我与凡卡比童年》

板书设计：

15 凡卡

写信前（担心）——写信时（伤心）—— 写信后（希望）

生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗